三位数加三位数的连续进位加法 教案教学设计(人教新课标三年级下册)

发布时间:2016-8-25编辑:互联网数学教案

 课题: 

莞师附小   庄文婕

教学内容:(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标:1、  掌握估算的方法。

2、 进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标:1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标:增强保护动物的意识。

教学重点:掌握加法的计算法则。

教学思路:复习:从两位数加两位数引出→新授→  1、从生活的例子:出示376+284

76+84                      2、估算结果

                 3、独立竖式计算

4、小组讲算理

5、小组汇报,老师板书竖式

6、全班讲一次算理

7、变题:976+284

8、独立竖式计算后讲算理

9、汇报:重点讲百位上的变化

10、小结竖式计算的步骤

→ 练习   1、书本 P18做一做 →质疑→小结

    2、书本 P20第7:讲计算错误并改正

3、书本 P19第4:先让学生估算再列式

教学过程:

一、复习: 指名板演,其余学生在练习本上做。

                     76+84

学生完成后 1、说一说它的计算方法。

                       2、在计算的时候要注意什么?

二、知识迁移,探究新知

1.屏幕出示:          中国部分动物种数

爬行类 376

两栖类 284

(1)让学生先观察问:“你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。”

生: “爬行类和两栖类一共有多少种?”算式是:376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。)

2、对比分析:师:376+284与复习题76+84比较有什么不同?

             生:前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。

3、 猜想方法: 师:你觉得它的竖式的计算方法会怎             样?

生:还是要相同数位对齐,从个位加起。

4、估计结果:师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法?

             生:应该用估算!(同位讨论并在全班汇报。)

5、汇报过程:生:376约等于400,286约等于300,400加300约等于700。

师:让我们看看书上想法和我们相同吗?(屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法)并说明书上的估算更加接近准确数,在以后的估算中我们也可以利用这种方法。

3、笔算验证:师:下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗?

学生独立计算后,并在小组内说说你的计算过程。

4、汇报展示:小组说计算的过程,同时教师板书。

5、归纳小结:(1)在加法的计算中,哪一位的数相加满十,就向前一位进1。

6、突破难点:试练:976+286计算后并说说和例题比较有什么不同?

7、质疑升华:生:例题和练习题都是三位数和三位数的加法,例题的结果是三位数,而练习的结果是四位数。

             师:为什么会不同?

             生:例题百位上是3+2+1得6,不满十,就在百位上写6,而练习题的百上是9+2+1得12,在千位上写1,在百位上写2。

三、巩固练习

1、反馈练习:第18页“做一做”。学生独立完成后,选最后一题讲计算过程。

2、练习五第7题。重点讲错误的原因

3、练习五第4题。先估计结果再列式计算

四、作业布置:练习五第1题。

五、板书设计

                         三位数和三位数的进位加法

276+284=660(种) 976+284=1260

376                                   976

         + 284   +284

           680                                1260

哪一位的数相加满十,就要向前一位进1。

教学小结:作为计算题的教学,重点让学生说出计算的步骤,就能掌握。在教案设计的时候: 

(1)让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一 共             设计了三个地方让学生进行练习(例题、拓展例题、做一做选一题)。

(2)小结计算方法,设计了三个内容让学生用自己的语言说出来(复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时)。

(3)练习设计了多种形式(基础的竖式计算:做一做、提高题的改错题、生活中的数学题)。

  (4)培养学生认真计算的习惯:在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。

 

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