教学内容：
教科书第24页的例题2和例题3。
教学目标：
1、使学生理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。
3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点：
理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握被减数中间、尾数有0的退位减法的计算方法。
教学过程：
一、 复习
1、 判断对错。
85+15=100（ ） 23+77=100（ ） 55+55=100（ ） 15+95=100（ ）
85+25=100（ ） 33+77=100（ ） 55+45=100（ ） 15+95=100（ ）
启发学生悟出：凡是十位相加是9，再加进位1就刚好是100了。若是十位相加是10，又加进位1就是110了。
二、 讲授新课
1、 教学例题2：507-348
2、 教师先让学生试算，然后再通过坚式讲解。
5 0 7
- 3 4 8
1 5 9
师边示范边讲解：
个位：7减8还不够减,从十位退1,十位上是0,应从百位退1,当作10个十再从十位上退1给个位,当作10个一,这时十位就剩9个十。十位退的一个10与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。
十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，9-4=5，十位上写5。
百位：百位是5，退给十位一个十位后，剩下4，4-3=1，在百位上写1，最后结果是159。
教师讲解完后之后，让学生自己再说一说计算的过程。
3、 教学例题3。
提问：大家想怎样算呢？看谁的想的方法多？（利用小组讨论的形式，把讨论的结果写在作业本上，然后汇报。）
（1）竖式计算（方法一）：
5 0 0
- 1 8 5
3 1 5
个位：0减5不够减，向十位退1，十位上是0，向百位退1，当做10个十，再从十位上退1给个位，当做10个一，这时，十位就只剩下9个十，十位退的一个十，与个位的0相加得10，10-5=5，在个位上写5。
十位：从百位上退一后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就是9，9-8=1，十位上写1。
百位：原来是5，退给十位一个十后，剩下4，4-1=3，在百位上写3，最后结果是315。
（2）可以把185看成100+85（方法二）。
500-185就可看成从500里减去100再减去85。500-100=400，400-85=315。
（3）185接近200，比200少15（方法三）。
500-185也可以看成500里减去200，多减了15，要再加15。500-200=300，300+15=315。
（4）另外的思考方法。
小结：大家觉得哪种方法更好，就用哪种方法来做。
4、练习。
7 0 0 8 0 0 2 0 0 0
－2 0 7 － 4 9 6 － 4 7 8
三、完成练习六的第1题，第2题。
总结：计算时需细心，做完后要检查，下一节课我们进行计算比赛，看谁计算准确率高。