一个因数中间有0的乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

发布时间:2017-11-16编辑:互联网数学教案

 

教学内容 一个因数中间有0的乘法 设 计 者 陈晓宏

课    时 第 9 课时(总 11 课时) 上课日期

教学目标 1.使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2.使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学重难点 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

设计理念 在学习过程中沟通与以往知识的联系,掌握0和任何数相乘都得0,以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备 3个盘子,6个苹果.

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、复习 1.口答:

3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?

2.一个因数是一位数的乘法计算法则。 回答问题。

二、新课 1.教学认识零乘任何数都等于零。

教师:要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?

板书: 0+0+0二0 

教师:用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

板书:0×3二0

教师:“0×3”表示什么呢?想一想,0×5等于多少呢?为什么? 

教师在黑板上板书下面两组算式:

3×4=   5×6= 

4×3=    6×5=  

问:每一组的得数怎么样? 教师:我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢?板书:3×0=0 , 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出示0×0让学生填,得出0×0=0.

小结:大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.

  3.完成“做一做”中的题目.

  4.教学例题.

  教师先出示112×4.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.

  教师:102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.

学生回答。

反馈

3个0相加.

0×5表示5个0相加,结果得0.

学生说出得数。

学生一齐读一遍.

独立完成。

学生用竖式计算。 在学习过程中沟通与以往知识的联系,掌握0和任何数相乘都得0,以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。

三、课堂练习 做练习五中的第1题。教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的. 学生独立用竖式计算。

四、作业 让学生做练习五中的第2、3题。 独立完成作业。

计 一个因数中间有0的乘法

0×3=0

3×4=   5×6= 

4×3=    6×5=  

3×0=0

0×0=0 教

教学内容 一个因数末尾有0的乘法 设 计 者 陈晓宏

课    时 第 10 课时(总 11 课时) 上课日期

教学目标 使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算。

教学重难点 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

设计理念 使学生经历一个因数末尾有0的乘法的计算方法的探究过程,并能进行正确的计算。

教学准备 课件、练习题

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.

20×3    12×4

200×3   120×4

2000×3  1200×4

 然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

教师总结学生的回答:一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.

学生口算,找出这两组题目的共同特点。 通过对比练习,让学生自己经历探究的过程,初步感知一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

二、新课 1.教学例9.

出示例题350X3,提问:这道题怎样笔算?

提问:还有更简便的算法吗?

小结:第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.

教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.

集体订正时,让学生说一说怎样计算简便。

  2.做例9下面“做一做”中的题目。

指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况。

学生回答。

学生列竖式用简便算法计算。

学生列竖式计算。

先独立完成,然后反馈讲评。

三、课堂练习 1.做练习六的第1题。

  让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明。

 2.做练习六的第2题. 让学生独立做,直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生。有多少,哪些学生还没有做完.然后集体订正。

 3.做练习六中的第3题。

 学生做前教师提问:“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

  4.做练习六中的第4题.让学生独立用竖式计算.教师行间巡视,个别辅导.然后集体订正。

  5.做练习六中的第5题.让学生独立解答.教师行间巡视,个别辅导。 学生独立列竖式完成。

直接写出得数。

独立完成练习题。

 

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