教学内容
教材第22-23页 练习六1--4题
教学目标
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重难点
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
小棒
一、基本练习
1、 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。……
2、对口令。师--生 生--生
① 五七--- 三十五
② 5×6--- 五六三十
③五八四十 --- 5× 8 8×5
二、巩固练习
1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。
练习六第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、填＞，＜或＝
练习六第2题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。 谁先回家？
练习六第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。
4、计算。 练习六第4题。
看谁算得又快又准。
三、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×2＝
5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5×9＝
板书设计
5 的乘法口诀练习课
教学内容
教材第28页 练习六5--7题
教学目标
1、 会整理1--5的乘法口诀，并熟记1--5的乘法口诀。
2、会用1--5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用1--5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重难点
教学重点：熟记1--5的乘法口诀。
教学难点：会用1--5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
一、归纳整理1--5的乘法口诀。
1. ①学生独立完成。
②反馈情况。
2、读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3、观察：这些口诀的排列有什么规律？
4、背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1、填写符号。练习六第6题 。
①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样填写的的？
2、解决 练习六第6题。帮奶奶找药。
①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
3、解决问题 练习六第7题。
①观察图，你能提出哪些数学问题？
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
③完成书上的空。
三、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×3＝
3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
四、自由熟记口诀。
板书设计
6.整理与复习
教学内容
教材29页整理与复习内容
教学目标
1. 结合具体的情景，使学生进一步理解乘法的意义。熟悉乘法算式的各部分名称，熟读乘法算式。2、通过归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。3、培养学生的归纳推理能力，以及学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重难点
归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。
教学准备
口诀表，乘法口算卡片。
一谈话导入，板书课题：整理与复习。
二、指导复习
1.出示课本29页的乘法口诀表。
（1）引导学生观察乘法口诀表，找出表中的规律。并在小组里交流。反馈时让生说说乘法口诀表是怎样排列的。
（2）全班反馈。
竖着看
横着看
（3）指导学生根据以上发现的排列规律背诵口诀。
全班或小组背诵 竖着背诵
全班或小组背诵 横着背诵
2. 让学生把准备的乘法口算卡片，按一定的规律排成一个表。
（1） 学生在小组内活动，交流。
（2） 全班反馈。在反馈时，只要学生按一定的规律，且其所说规律合理，教师都应肯定。
3. 指导学生完成算一算：三种颜色的圈各有多少个？
（1） 先让学生看图，弄清图意。
（2） 分析图中所给的信息。
（3） 学生独立完成。
（4） 全班反馈。
四、 课堂小结。
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整理与复习
教学内容
教材第30－31页练习七的第1－7题
教学目标
1. 使学生熟练掌握1－5的乘法口诀，并能应用口诀计算。
2. 巩固100以内数的加减法，培养学生的审题能力，提高学生的计算能力。
3. 增强学生的数学应用意识，密切联系数学知识和实际生活联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。
4. 培养学生的探究意识，培养学生的问题意识，创新意识。
教学重难点
熟练掌握1－5的乘法口诀，并能运用口诀口算。
巩固100以内的加减法，提高学生的计算能力。
教学准备
一、 谈话导入，板书课题：整理与复习
二、 指导练习
1. 练习七第1题
学生读题，理解题意。
采用小组竞赛的形式，让学生独立完成。
全班反馈。说说得数是由哪句口诀得到的，并评出优胜的小组，予以表扬。
2. 练习七第2题。
读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈，反馈时候说出连线的依据。
3. 练习七第3题。
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。反馈时，对于乘加、乘减的题目要让生说说运算的顺序，先算什么，再算什么。
4. 练习七第4题。
看图，弄清题意。
同桌交流解决的办法。
学生独立完成，全班反馈。
5. 练习七第5题。
看图，弄清图意
解决情景中的（1）题。
同桌交流讨论，全班反馈。
解决情景中的（2）题。
四人为小组，根据情景图提出数学问题，并写在纸上。
集中小组的问题，以竞赛的方式来解决。
教师对竞赛的结果进行小结。
6. 练习七第6题。
看图，弄清图意。
同桌交流解决。
全班反馈。
7. 练习七第7题。
读题，弄清题意。
同桌交流解决。
全班反馈。
三、 课堂小结。
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二角的初步认识
角的初步认识（一）
汪群 叙永县白腊乡白腊九校
教学内容
教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1--2题
教学目标
1、 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重难点
结合生活情境认识角
教学准备
教具、学具： 三角尺、纸、活动角等
教 学 过 程
一、创设情境
1、 你知道角吗？你能说一说吗？
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你们能用这张纸折出角吗？
⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？
学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）
⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？
⑷小结：角是有大小的。
2、做活动角
⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？
①学生试做
②操作：听口令，变大变小。
3、认识角各部分的名称
⑴抽象出角的图形
演示：由活动角抽象成几何图形角。
教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？
⑵介绍角各部分的名称
你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？
①看书第43页
②反馈。板书：顶点 、边、边
4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动
1、说一说生活中所见到的角。全班交流
2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？
⑴小组活动
教 学 过 程
⑵反馈。全班交流
3、练习十第1题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
4、练习十第2题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
四、课堂小结
板书设计