教学目的：
1、 根据“没有”可用0来表示及加减法的含义。
2、 让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。
教学准备：学具、挂图、小黑板、卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、 创设情境，出示挂图。
上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了……
二、 教学新知
1、 教学例1。提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。
2、 再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？
3、 理解3 – 3 =0的含义。
4、 教学例2。看图、讨论图意，弄清一盆开了“5朵”花。一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。
5、 理解5+0=5的含义。
6、 着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。
三、 巩固练习
1、 想一想。这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组讨论，然后再组织交流。
2、 想想做做。可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减计算。其中第6题让学生填数后互相交流、以认识关于0的加、减的规律。
四、 知识总结
五、 能力检测（小黑板出示）
4 – 4 = 2 – 2 = 3 – 3 =
0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =
4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=