课型:练习课 授课时间:第 周第 课时
教学内容:练习三7--13题。
教学目标:
巩固所学十几减几的知识。
教学重点:对学困生的辅导。
教学过程:
一、复习(口算):
14-7 = 11-5 = 11-8 =
16-7 = 15-6 = 12-6 =
14-8 = 17-9 = 13-6=
二、练习:
1、 第7题:
(1) 明确要求:看谁全都能做对。注意看清运算符号。
(2) 学生独立完成。
(3) 订正答案。
(4) 对全做对的学生提出表扬。
2、 第8题:小动物爱吃什么?
(1) 明确要求:各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
(2) 学生独立完成,连线。
(3) 订正答案。
3、 第9题:渗透函数概念。
(1) 明确要求:先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2) 学生独立在书上填写得数。
(3) 小组讨论。
(4) 教师小结:被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
4、 第10题:在 里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1) 明确要求。
(2) 学生独立完成。
(3) 全班一起订正。
5、 第11题:
(1) 看图:说一说图上画的什么意思?
(2) 提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3) 引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(4) 订正。
6、 第12题:口算,看谁算得又对又快。
7、 第13题:
(1) 看图:说说图上画的什么意思?
(2) 根据图意提出数学问题。
(3) 列算式解答,订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
十几减几
12-5=7(只)
7+6=13(只) 13-7=6(只) 13-6=7(只)
课后小记:
课题八 用数学
课型:新授课 授课时间:第 周第 课时
教学内容:教科书19页例3,20页做一做。
教学目标:
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
教学重点:根据图意提出合理的数学问题。
教学准备:例3、做一做的情景图。
教学过程:
一、复习(开火车练习口算):
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
二、 探索有关例3的知识:
1、 出示例3情景图:
(1) 请学生说说图上画了什么?
(2) 由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题 。
(3) 教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。
2、 小组活动:
(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它
同学给他指出来,并讲清原因。
(2)学生在小组中提数学问题。
(3)教师巡视。
3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
三、练习:做一做
1、 出示情景图:
(1) 看到这幅图你想到了什么?
(2) 你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。
2、 学生小组活动。
3、 学生列式解答,并说一说算理。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
板书设计:
用数学
13-6=7(人) 8+6=14(个) 16-9=7(人)
课后小记:
课题九 练习
课型:练习课 授课时间:第 周第 课时
教学内容: 练习四的练习题。
教学目标:
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学重点:能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四:
1、 第1题:
(1) 看图,读题,明确题意。
(2) 指名说图意。
(3) 列算式解答。
2、 第2题:
(1) 读题明确图意。
(2) 根据问题列算式并解答。
(3) 订正答案。
3、 第3题:看谁都能算对。
(1) 明确题目要求。
(2) 学生独立算出得数。
(3) 订正答案。(对算得又对又快的学生提出表扬)
4、 第4题:
(1) 看图明确要求。
(2) 读题,同位两个口头列算式解答。
(3) 在书上填写。
5、 第5题:
(1) 明确要求:找朋友。
(2) 口算得数并连线。
(3) 订正答案。
6、第6题:在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
(1) 明确要求。
(2) 学生独立填写。
(3) 订正答案。
7、第7题:
(1) 看图,明确图意。
(2) 你能提出什么问题?
(3) 学生根据图意提问题。
(4) 列算式解答。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
用数学
1、15-7=8(只) 15-6=9(只)
2、15-6=9(个) 15-7=8(个)
4、13-6=7(人)
课后小记:
课题十 整理复习
课型:复习课 授课时间:第 周第 课时
教学内容:教科书23页退位减法表。
教学目标:
初步感知20以内退位减法表的排列规律;引导学生找规律;让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
教学重点:提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备:20以内退位减法表的挂图,口算卡片。
教学过程:
一、出示20以内退位减法表:
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引导学生找规律:
1、 仔细观察20以内退位减法表,看看算式是怎样排列的,一共有多少个?
2、 小组活动:请小朋友们在小组中互相商量商量,看看这个表有那些规律?
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、 组与组之间交流,教师启发:还能发现什么规律?
三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习:
1、 把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道?除了表中算式,还有哪些?生答,师板书。
2、看一看这些算式,哪些是我们上学期学过的?哪些是我们刚刚学习的?哪些是以后要学算式?
四、小结:
通过这节课,你学到了什么?
作业布置:
板书设计:
整理和复习
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
课后小记:
课题十一 练习
课型:练习课 授课时间:第 周第 课时
教学内容:练习五1~7题。
教学目标:
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起来做练习。
二、练习:
1、 第1题:把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、 第2题:
(1) 看图,明确题意:一图四式。
(2) 学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。
(3) 根据图意和问题列算式解答,写在书上。
(4) 订正答案。
3、 第3题:
(1) 明确要求:看谁算得又对又快。
(2) 学生独立完成。
(3) 订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。
4、 第4题:
(1) 明确题意:根据图写算式。
(2) 学生自己尝试读题,并提出数学问题。
(3) 列算式解答,写在课堂作业本上。
5、 第5题:
(1) 明确要求:先算出得数,再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
(2) 学生书写得数。
(3) 订正答案。
(4) 说说自己发现的规律。
6、 第6题:小松鼠采松果。
(1) 故事形式引出:有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说:“孩子,你们已经长大了,要帮妈妈做事了。今天,你们就去森林里采些松果来吧!”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿,两只小松鼠回来了,松鼠妈妈看到孩子这么能干,高兴极了。一个劲儿夸奖他们,说:“你们真能干,一共采了12个松果。”松鼠弟弟说:“哥哥猜得多,我只采了5个。”亲爱的小朋友,你知道松鼠哥哥采了多少个吗?”
(2) 让学生根据故事内容说答案,并说一说自己是怎样想的。
(3) 口头列算式解答。
(4) 写在书上。
7、 第7题:旅游公司汽车出租情况。
(1) 看统计表,明确要求的是还剩多少辆?
(2) 学生根据题意自己解答。
(3) 订正答案,让学生说说自己是怎样想的。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
整理和复习
4、16-9=7(只)
6、12-5=7(个)
课后小记:
课题十二 练习
课型:练习课 授课时间:第 周第 课时
教学内容:练习五8~11题,思考题。
教学目标:
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起来做练习。
二、练习:
1、 第8题:这是一道计算题。
(1) 明确要求:看谁算得又对又快。
(2) 学生独立完成。
(3) 订正答案。
(4) 有错的学生,说一说计算顺序是怎样的,每一步的计算结果是多少?
2、 第9题:这是一道用数学的题。
(1) 看图,同位两个互相说说图意,并提出数学问题。
(2) 根据问题列算式解答。
(3) 订正答案。
3、 第10题:比一比。
(1) 明确要求,看谁先夺得红旗。
(2) 各小组派代表参加比赛。
(3) 对算得又对又快的学生提出表扬,并奖励给一个小标志。
(4) 再加入几组比赛题,尽量让学生多参与。
4、 第11题:这是一道用数学的题。
(1) 看图,说图意,提出数学问题。
(2) 列算式解答,指名板演订正。
(3) 说一说为什么用加法计算?
5、 思考题:小组讨论完成。
一共12人,每两人之间插入一个女生,一共能插入11人。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
四、补充练习
1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15
15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7
12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10
作业布置:
板书设计:
整理和复习
11-5=6 13-4=9
课后小记: