四、100以内数的认识 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

发布时间:2016-8-28编辑:互联网数学教案

 

一、 教学内容:

教科书31~45页。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

二、 教学目标:

1、引导学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 

2、 学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。 

3、 结合数的认识,引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 

4、结合具体事物,引导学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 

三、 教学重点:

100以内数的读法和写法。

四、    教学难点:

1、 数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

2、 数位的意义。

3、 探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议:

1、 加强学生的实践活动

(1) 选取、提供每次活动的素材。

(2) 制订人人参与的、高效的活动规则。

(3) 应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。

(4) 对学生进行爱护学习资源的教育。

2、 突出基本原理的教学。

3、 继续重视培养学生的数感。

4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点:

1、 创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。

2、 让学生在实践活动中掌握数概念。

3、 选取的素材贴近生活,又形式多样。

4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时安排:(8课时)

1、数数  数的组成…………………………………1课时

2、读数写数…………………………………………2课时

3、数数  数的组成、读数、写数练习……………1课时

4、数的顺序    比较大小……………………………1课时

5、比多少…………………………………………1课时

6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时

  实践活动:摆一摆,想一想………………………1课时

 

课题一    数数  数的组成

教学内容:教科书31~33页,练习七2、4题。

教学目标:

     1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

     2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

     3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点:熟练地数100以内的数。

教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

教具准备:教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。

教学过程:

一、利用旧知引入,提出问题 

1、 创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

2、 谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?

3、 引导学生思考:这些小棒怎样表示能引导人一眼就看出是20根?

4、 小结:10个一是一十,2个十就是二十。

5、 以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

二、重视学法探究,解决问题 

1、 在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)

(1) 同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。

(2) 一根一根地试数小棒,从31数到100。

(3) 10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。

2、 在观察和游戏中掌握数的组成:

(1) 观察三张卡片:

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

(2) 看图回答问题:

① 出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?

② 出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的?

③ 出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

④ 小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

(3) 师生“对口令”:

                    师                                                       生

29 2个十9个一

4个十8个一                                      48

6个十                                                  60

79 七个十9个一

                   ……

学生当小老师,出题考大家。

(4) 33页做一做:独立完成。

三、体验成功愉悦,独闯难关:

    让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、 与七十相邻的两个数是(  )和(  )。一百里面有(  )个时,一百里面有(  )个一。

4个一和6个十组成(  )。

数出三十二前面的五个数:              .

2、 接着数:

九十四、九十五、(  )、(  )、(  )、(  )、(  )。

(  )、(  )、(  )、(  )、八十一、八十二、(  )。

3、 练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。

4、 练习七第4题:帮小动物回家。

四、总结:

      这节课我们学习了什么?你有那些收获?

板书设计:                          

数数  数的组成

10个 十是100,10个一是10,2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

课题二     读数  写数

教学内容:教科书34~35页。

教学目标:

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 

2、结合具体事物,引导学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 

教学重点:100以内数的读法和写法。

教学难点:数位的意义。

教具准备:计数器、数位板、数字卡片。

      

教学过程:

一、复习:

1、十个十是(   ),一百里面有(   )个一。

2、6个一和3个十组成(   )。

3、7个十和6个一组成(   )。

4、89里面有(   )个十和(   )个一。

5、62里面有(   )个一和(   )个十。

二、学习读数、写数:

1、 教学例4:

(1) 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?

(2) 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。

(3) 在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?”

(4) 教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、 教学例5:

(1) 学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?”

(2) 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。

3、 教学例6:

(1) 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?”

(2) 在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”

(3) 学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。

(4) 教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

(5) 请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。

(6) 让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。”引导学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

三、练习:35页做一做1、2题。

学生独立完成,指名板演订正。

四、小结:

         通过本节课的学习,你有什么收获?

板书设计:                          

读数   写数

 

读作:

 

                                                                                                

课题三        练习

教学内容:练习七的练习、生活中的数。

教学目标:

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

       2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

教学过程:

一、复习

1、 请你按要求数数:

(1) 从31数到42。

(2) 从89数到100。

(3) 从99数到90。

(4) 数出50后面的7个数。

(5) 数出66前面的8个数。

2、 听老师读数写数:

     二十八            三十七           四十九             一    百

    七十七             五十四           三十二             二十一

六十八             五十一           三十三             九十六

二、练习七 :

1、 第1题:这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题:这是一道估数题。

      先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快?

3、第3题:这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成,教师抽查。

   4、第4题:这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

         让学生说一说这道题的要求。独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的

2、 第5题:找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。

3、 第6题:这是一道写数的题。

教师读数,学生独立写数,指名板演。

4、第7题:这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化,再填数。口答订正。

5、第8题:这是一个猜数游戏。

猜一猜,我卡片上的数是几?

三、生活中的数:

1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、 公共汽车准乘56人。

4、 想一想:我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?

四、小结:

           通过这节课,你有什么收获?

板书设计:                                            读数  写数

10个 十是100

10个一是10

2个十是20

课题四   数的顺序   比较大小

教学内容:教科书38~40页。

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 

2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点:掌握比较两个数大小的一般方法。

教学准备:教师:教学挂图;学生:学具中的百果图、各种100以内的数位表。

教学过程:

一、复习:

1、 数数:从77数到100;从63数到56。

2、 写数:三十六      四十八         五十二          七十五

二、自主探索:

1、 数的顺序。

(1) 观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?

(2) 学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。然后两人一组,进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。

(3) 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。

(4) 进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。

2、 比较大小。

(1) 出示39页主题图:左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?

          让学生交流不同的比法。

(2) 比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

(3) 学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:怎样比,就能很快知道哪个数大?哪个数小?再用同样的方法比较右图中32和30的大小。

(4) 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

三、练习:

1、 39页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。

2、 39页的思考题。

讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。

答案:38 <58< 60< 79< 98

四、小结:

这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?

板书设计:                           数的顺序   比较大小

                                                                                 28>26

                                                                     39<45

                                                                     32>30 

课题五   比多少

教学内容:教科书40页例9,练习8第4题。

教学目标:

1、引导学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。

2、引导学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

教学重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

教学准备:例9主题图课件。

教学过程:

一、 回顾旧知,揭示课题

1、口答:

      (1)3个十和6个一是(   )。

      (2)7个十是(   )。

   (3)8个一和7个十组成(   )。

2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:

35      43     78      76    45     40

  

二、 游戏导入,引出新知

1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:

教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?

2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?

4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?

   我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。

二、教学例题,深化新知

1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。

想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?

生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。引导学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。

3、 联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

三、练习:

1、 40页做一做。

(1) 第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1--2句话。

(2) 第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。

2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画“    ”。)说一说你是怎样想的?

四、小结:

这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?

板书设计:     

                             比多少

35   ○  43      多一些   多得多

      78   ○  76      少一些   少得多

45   ○  40 

课题六  整十数加一位数和相应的减法

教学内容:教科书41页。

教学目标:

1、结合数的认识,引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:

       学会计算整十数加一位数和相应的减法。

教学准备:教师:例10课件;学生:小棒。

教学过程:

一、复习:

1、 看图写数:

2、在 (      ) 里填上“>”、“<”或“=”。

           78  (    ) 73                33 (     ) 41            50 (     )80

二、探索新知:

1、 课件演示例10的购物活动:售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。先给30瓶,再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。

2、 从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。

3、 解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要引导学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。

4、 解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,要引导学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。

5、 2+30=         ,学生独立思考,用不同的方法算得结果。

三、练习:完成做一做。

1、 第1题:

      学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。

2、 第2题:

小组完成:4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。

四、小结:

            这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?

板书设计:     

         整十数加一位数和相应的减法

课题七    练习

教学内容:练习八1~3题,口算练习。

教学目标:巩固本单元所学内容。

教具准备:口算卡片

教学过程:

一、揭题:

        小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。

二、练习:

1、 口算练习(写在课堂练习本上):

         30+8=        40+3=         55-5=         90+9=

       45-5=         60+6=         48-8=        70+2=

       80+6=        77-7=          24-4=        50+3=

       26-6=         48-8=          80+4=       31-1=

2、 完成练习八1~3题。

(1) 第1题:这是一道按顺序填数的题。

根据要求在括号里填数。学生独立完成,订正。

① 所填数中,哪个数最接近100?

② 67接近60还是更接近70?62呢?

(2) 第2题:这是一道按要求排列数的题。

把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列,想一想:从小到大排列,要把什么样数放在最前面?什么样的数放在最后面?

         学生拿出数字卡片,在小组中完成。指名板演订正。

(3) 第3题:这是一道游戏形式的比较大小的题。

帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。

① 大于60的数有哪些?

② 小于60的数有哪些?

三、小结:

         谈谈这节课你的收获。

板书设计:     

                             100以内数的认识

0  10  20  30  40  50  60  70  80  90  100

60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70

40、63、70、19、29、36、38        19、29、36、38、40、63、70

课题八     练习

教学内容:练习八4~8题。

教学目标:巩固本单元所学知识。

教学过程:

一、揭题:

这节课我们继续做练习,完成练习八余下的练习。

三、 完成练习:

1、第4题:这是一道估数题。

根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。

学生独立完成,订正。说一说你是怎样想的?

2、第5题:这是一道计算题。

比一比:谁算得又对又快。

(1) 教师提出要求:统一计时,完成下面各题,看谁算得又对又快!

(2) 学生独立完成。

(3) 订正答案。

3、第6题:这是一道用数学的题。

(1) 教师读题,学生明确要求。一个学生说:“有40个学生,3个老师。”教师提出问题:“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?”

(2) 学生根据题目要求独立思考:要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?怎样算?

(3) 指名说自己的想法。

4、第7题:这是一道按顺序填数的题。

按照数的顺序填数,学生独立完成。订正,说一说怎样想的?

5、第8题:这是一个游戏形式的估数的题。

估一估,猜一猜。

(1) 教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。

(2) 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结:

           通过这节课的练习,你有什么收获?

板书设计:

                                    练习

                                            40+3=43(人)  43<45

实践活动     摆一摆,想一想

教学内容:教科书45页。

教学目标:

  1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

  2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

 3、通过活动,引导学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学重点:学会进行初步的归纳。

教学准备:教师:根据学生写出得出做的表;学生:数位板,小圆点。

教学过程:

一、复习:

1、回忆一下:前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?

   2、出示计数器:

      个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?

计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?

   3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,引导我们的活动进行的又快又好。

二、学生活动:

1、瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”

2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。

(1) 你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?

(2) 用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?

教师提出要求:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:

(1) 为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20?

(2) 记录摆出的数是需要注意什么?

(3) 怎样才能知道摆出的数不遗漏?

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!

学生分组活动:分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。

6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数……

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 45 47 48 49

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三、小结:

        谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?

板书设计:                           

摆一摆  想一想

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