四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
4＋8= 19－7= 16－9= 5＋7=
11－7= 13－8= 12－5= 14－6=
【解答题】
一块布长13米，还剩8米，用了多少米？
（二） 新知学习
1、 数的顺序。
（1） 出示课本38页的100以内百数图
（2） 学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。
（3）想一想这些数的排列有那些特点？你从表里发现哪些有趣的排列？
（4） 按要求给指定的数涂色。（教师定）在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
2、 比较大小。
（1） 出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2） 比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？学生讨论比较的方法？
（3） 引导学生归纳总结比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、做课本39页做一做
2、在○填上“＞”、“＜”。
57○47 78○90 25○37 51○59
3、课本42页第2、3题。
4、课本43页第6题。
【提高练习】
3、（ ）填适当的数
（ ）＜95 （ ）＞66
（ ）＜75 （ ）＞（ ）
【拓展练习】
4、做课本39页思考题。
（五）教学效果评价（小测题）
在○里填上“＞”、“＜”或在（ ）填适当的数
24○27 56○43 78○28 31○41
79○47 80○79 100○45 99○100
（ ）＞40 56＞（ ） 39＜（ ） （ ）＜98
第4节 《多些，少些》教学设计
一、教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
二、教学重、难点：
重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
难点：相对性的理解并能进行正确地表述
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
6＋14= 13－8= 17－8= 15－9=
12－4= 16－7= 15－6= 12－7=
【解答题】
树上有14只小鸟，飞走一些，还剩7只，飞走多少只？
（二） 新知学习
1、 “猜一猜”。老师手抓一些豆子，让学生猜猜有多少粒？
根据学生猜的数，老师给予提示，如比这个数大一些、小一些、大得多、小得多。直到学生猜出准确的数。
2、 只出示课本48页的图（不要具体的数）让学生猜一猜，各有多少条金鱼？提示方法同上
3、用多一些、少一些、多得多、少得多比较三个鱼缸鱼的数量。如学生不会说，老师先示范。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。
4、 联系生活实际举例
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、书本第40页“做一做”
2、书本第43页第4题。
3、书本第44页第8题。（学生自带豆子或小棒）
（五）教学效果评价（小测题）
在合适的答案下面画○
1、我吃了4个汤圆，妈妈吃的比我多得多，妈妈吃了多少个？
2 6 12
2、一枝自动铅笔2元钱，一支圆珠笔比一枝自动铅笔贵一些，一支圆珠笔多少元？
5 1 16
3、小明有50张邮票，小珊的邮票数比他少得多，小珊有多少张邮票？
20 42 65
4、跳绳比赛，小李跳了18下，小红跳的下数比她少一些，小红跳了几下？
8 15 32
第5节《整十数加一位数和相应的减法》教学设计
一、教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
二、教学重、难点：
重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
5＋6= 11－8= 13－9= 8＋6=
12－3= 12－5= 15－6= 7＋7=
【解答题】
一条路长12米，小蜗牛再爬7米就到终点，它已经爬了多少米？
（二） 新知学习
1、情景引入。（以例10为标准编故事）
2、在故事中找数学数据及数学问题。
3、求一共购买了多少瓶饮料？用什么方法计算？
4、列式：30+2＝32（瓶）
5、说说30+2等于几，你是怎样算的？
6、总结算理。
7、接上面的故事，教学减法。32-2＝30（瓶）
8、说说32-2等于几，你是怎样算的？
9、总结算理。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、书本第41页做一做1、2题。
2、书本第43页第5题。
【提高练习】
3、 50+（ ）＝56 （ ）+4 =48 80+( )=89
7+（ ）＝27 （ ）－5＝30 63－（ ）＝60
（五）教学效果评价（小测题）
1、直接写出得数。
50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
2、在括号里填上合适的数。
9＋（ ）＝69 （ ）－80＝83
（ ）＋70＝77 54－（ ）＝50
第6节 《摆一摆、想一想》教学设计
一、教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
二、教学重、难点：
重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
难点：熟练地掌握所学的知识点
三、预计教学时间： 1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
40＋8= 50＋7= 6＋20= 30＋7=
77－7= 43－3= 22－2= 44－4=
【解答题】
小明有36粒花生米，已经吃了30粒，还剩多少粒花生米没有吃？
（二） 新知学习
一、复习。
1、复习数位顺序表
2、复习把同一个珠子放在不同的数位上所表示的意义不同。
（可以表示一个一，一个十，一个百……）
二、新课。
1、在练习本上画一个简单的数位表，
2、学生拿出准备好的两个小圆片，摆在数位表上，可以摆出哪几个数？（摆一个记一个）
3、汇报
4、分别用3个、4个、5个………………小圆片又可以摆出哪几个数呢？试试看