教学课题 有 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、在已有经验的基础上认识加法的含义
2、能正确计算5以内的加法
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答
教学重点
初步感知加法的意义
教学难点
根据加法的意义，正确列出加法算式
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，激情引趣
二、探索新知，认识加法
学生一起回答：铅笔
学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？
右手拿的铅笔比左手拿的多
学生回答：对
学生回答：能
上黑板表示
仔细思考提出一共有多少枝铅笔
小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果
学生可能会回答：可以用加法来进行计算
学生回答：同意
3枝
学生写出
1+2=3
“=”和“+”
没有
知道，表示合在一起的意思
学生一起数
3枝
是
等号
会
加法
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔
一共有多少枝铅笔
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果
花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容
认识加法（板书课题）
新 课 标第 一 网
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下
老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？
用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？
注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励
用什么方法计算？
那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧
注：师巡视，及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗？
可以吗？
一起读一读
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励
培养孩子的观察能力及提出问题的能力
复习前边所有的知识
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心
对前面所有等号的概念引出复习
根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力
三、课堂练习，加深理解
四、全课小结
五、布置作业
妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？
加法
学会了加法
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？
自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获
找一找生活中有关加法的问题
培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解
巩固本堂课所学
联系生活实际，体验数学与生活的联系
作业设计：
板书设计： 认识加法
1+2=3 2+3=5
3+2=5
备注：