一年级数学课程教案
年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 课次 1
授课课题 认识6－9
教 学
基本内容 教材第21页的例题，第21～22页“想想做做”的第1－3题。
教学目的
和要求 1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重点
及难点 理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学方法
及手段 讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导 练习法、自主探索法等
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、 谈话激趣，引入新课
二、观察思考，探究新知
1、认识6～９。
(1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？
(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子
2、学写6～９。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!
学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否认真。
2、“想想做做”第2题
涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
学生涂色后在小组里互相检查。
3、“想想做做”第3题
谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。
学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？
四、总结评价，归纳学法
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 课次 2
授课课题 认识6－9练习课
教 学
基本内容 教材第22～23页“想想做做”的第4－9题。
教学目的
和要求 1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重点
及难点 进一步理解6-9各数的含义。
教学方法
及手段 讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导 练习法、自主探索法等
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、 复习旧知
二、进行练习
1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题)
按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。
回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。
2、 “想想做做”第5题。
让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。
说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。
3离0近些还是离6近些？
3、 “想想做做”第6题。
学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。
4、“想想做做”第7题。
学生独立完成后组织反馈。
5、“想想做做”第8题。
先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）
6、游戏。
7、“想想做做”第9题：练习写6－9。
三、总结评价
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 课次 3
授课课题 认识10
教 学
基本内容 教材第23页的例题及23－24页“想想做做”的第1－7题
教学目的
和要求 1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点
及难点 认识数字10，并了解10的实际含义
教学方法
及手段 讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导 练习法、自主探索法等
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、 创设情境，激发兴趣
二、自主探索
1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。
2、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。
3、拓展应用。
讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
4、写10比赛。
5、小结。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题(认数、数数)。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2、“想想做做”第2题。
教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
3、“想想做做”第3题。
让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)
4、“想想做做”第4题。
让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。
5、“想想做做”第5题。
提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
6、“想想做做”第6题。
7、“想想做做”第7题。
四、总结评价
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 课次 4
授课课题 认物体
教 学
基本内容 教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。
教学目的
和要求 1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
及难点 认识长方体、正方体、圆柱和球
教学方法
及手段 讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导 练习法、自主探索法等
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、 激趣导入
二、动手探索，体会领悟
1、搭积木。
2、分一分。
学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
4、小结。
三、巩固认识，应用拓展
1、 “想想做做”第1题。
2、 “想想做做”第2题。
3、 “想想做做”第3题。
4、议一议。
四、总结全课www.xkb1.com
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执行情况
与教学反思
一年级数学课程教案
年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 课次 5
授课课题 实践活动：有趣的拼搭
教 学
基本内容 教材P28-29
教学目的
和要求 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。
教学重点
及难点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学方法
及手段 讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导 练习法、自主探索法等
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、 复习引入
二、活动安排
1、滚一滚
师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？
2、堆一堆
发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。
3、说一说
通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。
4、猜一猜
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，
5、搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。
6、数一数：如图P27数一数。
三、总结全课 新课标第一网
板书设计
执行情况
与教学反思