教学内容：教材43--44页
教学目标：1.知识技能：掌握比赛场次与队员人数之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次。
2.过程方法：通过小组交流，探索出解决问题的有效方法。
3.情感态度与价值观：（1）在他人的鼓励下，克服数学中遇到的困难，相信自己可以取得不断的进步；（2）通过观察、 推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思想的条理性。
教学重点：用列表、 画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。
教学难点：从列表、 画图的方式中寻找规律。
教具准备：多媒体课件
学情调查及分析：学生在三年级下期接触过这类知识，当时球队数限制在4支以内，有一定的思路基础。这节课还涉及到简算，教师应做相应的准备，之前做适当的练习。
教学活动设计：
教师行为 学生行为 教学目标细化
一. 导入
同学们，你喜欢看体育比赛吗？那么你知道比赛的形式有哪几种吗？（分别是淘汰赛和循环赛）教师简单解释。这个星期我们学校刚好就要举行乒乓球还有羽毛球比赛了，你知道它们是采取什么形式吗？好了，这节课，我们就来学习一下有关比赛场次的问题。（教师板书课题：比赛场次）
二. 复习
（1）、出示习题
四个国家球队比赛，每2支球队之间要进行一场比赛，一共要赛多少场？
（2）、复习以前学过的方法，包括列表法和画图法。（教师简单讲解）
三. 新授
刚才我们复习了以前学习过的知识，现在我们把它加深一点难度，看看同学们可不可以用你的方法来解决以下这道问题。
请同学们一起观察以下乒乓球比赛的场面。
提出问题：如果有8人要进行比赛，每2人之间要进行一场比赛，一共要比多少场？
请同学们用学过的方法试一试。
四. 小组合作，探究新知
（一） 小组讨论
待多数学生形成初步认识后，再组织学生小组交流，尽量发现学生采取的不同策略。帮助有困难的学生
（二） 全班交流
将学生所用的方法投影出来，并让学生说出为什么要这样做。
通过交流，引导学生发现上面的方法解决问题比较麻烦。所以我们要学会找规律
（三） 找规律解决问题
1、 观察表格找规律，引导学生理解表格内容，以及里面所蕴含的规律（教师小结规律）
2、 画图找规律，教师要对图表进行精细的讲述，并引导学生如何得出规律。（教师小结规律）
3、 提问：8名同学一共要比赛多少场？现在会算吗？教师板书：
1+2+3+4+5+6+7=28（场）
4、 小结
通过交流让学生认识到发现规律解决问题的简洁性和有效性。
（四） 引申 拓展
课件出示练习，第一题要引导学生与“比赛场次”问题进行比较，发现他们的共同之处；
书本练习，第二题关键是要突出“同时”的意思，否则会出现时间差的问题。（教师要让学生先理解题意，然后再结合示意图）
五. 课堂总结：
这节课你有什么收获？
学生利用已有经验作出回答
观察课件，学生四人小组讨论。
学生独立思考，结合实际想出自己的方法。
给多一点时间让学生讲讲自己的想法。汇报时讲明自己的做法、列式的道理。讲讲自己的计算方法，
认真观察里面所蕴涵的规律
学生用列表 画图的方法寻找规律，解决问题，然后组织学生交流。
结合生活实际，使学生在上课前就已经对今节课内容产生浓厚兴趣
增强小组合作能力
在理解题意的基础上，让学生独立思考，用自己的方法来解决问题。
让学生可以从中学习如何找规律
举一反三
应用规律