口算除法教案(苏教国标版三年级教案设计)

发布时间:2016-4-1编辑:互联网数学教案

 教学内容:教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”,完成“练一练”和练习七1~5题。

教学要求:

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法,并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。

3、培养发散、创新思维,提倡算法多样化。

教学准备:自制教学课件, 6捆带4枝铅笔。

教学过程:

一、 教学例1

1、情境引入。

一起来看图,图上有几个小男孩儿?(三个)

他们说了些什么?(我们三个买了60枝铅笔)

60枝铅笔如果10枝一捆,就是几捆呢?(六捆)

再看看豆荚老师给我们提出了什么问题?(平均每个男孩儿买了几枝?)

2、集体讨论,明确算理。

(1) 根据题意怎样列式?(板书算式:60÷3)

为什么用除法计算?(要求平均每个男孩买了几枝,就是

把60平均分成3份,求每份是多少。用除法计算。)

(2) 集体讨论,明确算理

60÷3等于多少,你知道吗?(指名4、5人说)

他们算得对不对呢?让我们一起来分一分。(电脑演示)

对不对?那么你们是怎样算出来的?(生各抒己见。不论学

生怎么说,只要计算正确都算对。师注意转换学生语言,并最后进行总结。)

师:同学们的算法都很好!但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十,2个十是20”。(师边说边板书想)

学生齐读想。    所以……(师引导齐读算式)

3、教学除法的两种读法。(根据学生的情况定教的时间)

说明:除法算式有两种读法。(指算式)这道算式,可以读作“60除以3”,也可读作“3除60”。( 师板书:“60除以3”“3除60”。)

用两种读法齐读算式。

4、教学 “试一试”。

学会了60÷3,600÷3、6000÷3你们会吗?(师板书)

完成34页的“试一试”。

指名回答后提问想。  

齐说想,师板书得数。

5、总结方法。

师:几十、几百或者几千除以几,可以想是几个十、几个百或者

几个千除以几,算出是几个十、几个百或者几个千,得出是几十、几百或者几千。

6、巩固练习

(1)完成“练一练”1。

指名读算式。(例:80除以2还可以读作2除80。)最后一题齐读。

集体口算,集体说想。

(2)完成“练一练”2。

独立完成

问:你是按怎样的顺序做的? 为什么这样做? 

二、教学例2

1、情境引入。

    观察图,说说你从图上知道了什么?

2、操作讨论、明确算理。

(1)根据题意怎样列式?(板书算式:24÷2)

为什么用除法计算?(要求平均每个女孩买了几枝,就是把24平均分成2份,求每份是多少。用除法计算。)

(2)学生操作

24÷2等于多少呢?请同学们把手中的小棒当作铅笔,同座位两

人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。(学生分,师板书例2后下位指导。)

(3)汇报讨论

平均每个女孩买了多少枝?

你是怎样分的?请一个学生上台用铅笔实际分一分。(三个人合

作,注意“平均分”的含义。)

    你们和他分的一样吗?通过刚才动手分铅笔,你们知道24÷2得多少了吗?(板书“=12”)

(4)明确算理

那么根据分铅笔的过程,24÷2口算时该怎样想呢?我们再回忆

一下刚才分铅笔的过程。(电脑演示)

四人一组展开讨论。

汇报讨论结果,学生各抒己见。(不论学生怎么说,只要计算正确都算对。师最后进行总结。)

师:同学们的算法都很好!242我们都是分成几步来算的?先算……再算……最后把……(生边说师边板书想)

(5) 小结方法

师:口算几十几除以一位数,我们是先算几十除以几,再算几除

以几,最后把两次的结果合起来。

(6)完成“练一练”3  (出示)

a.出示第一题认真说说想。

b.先口算,再说说其中一题想的过程。

3、教学“试一试”。

(1)板书2402

会口算吗?请4人一小组展开讨论。

(2)各组汇报(鼓励多种算法)

①2002=100    402=20    100+20=120

②因为242得12,所以24个十除以2的12个十,是120。

(3)小结。

谁能总结一下,几百几十除以几我们可以怎样算?还可以怎样算?

(4)完成“练一练”4。

独立完成。

提问最后一题的想。

追问:每组两道题还有什么联系?

 

三、课堂小结

这节课我们学习了什么?(板书:“口算除法”)

你有什么收获?(引导学生总结两个例题的方法)

师:口算的方法有很多种,要能灵活使用,认为哪种最适合你,能使你算得又对又快,就选用哪种口算方法。

四、巩固练习

1、 完成练习七1、2、3。

(1) 出示练习七1。

集体口算。

齐说一题想。

(2) 出示练习七2。

一组组指名口算。

说说每组的两道题有什么联系?(第一题是第二题口算的

第一步。)

    师:如果能很快算出上面的几十除以几,下面的几十几除以几也可以算得快。

     口算卡片出示:说出口算的第一步。

      482   844    622  262  393   777

                             

(3) 出示练习七3。

一组组(两题)指名口算。

你为什么能算得那么快?

2、 拓展练习。

    师:今天同学们学了很多知识!你们开心吗?一同进入“开心一刻”。

(1) 出示打乒乓球图。

问:仔细观察图,你看见了什么?(左边?右边?)

出示“48人打乒乓球”。问:“他们遇到了什么难题?”(出

示(1))

    谁能帮帮他们?你是怎样算的?(出示算式)为什么这样算?(除以2?)

    出示(2),问:“你还能提出什么问题?”(出示:如果都参加双打,可以分成几组?)

    谁会解答?(出示算式)为什么这样算?(除以4?)

(2) 学校大队部开展“环保从我做起”活动,号召学生收集废旧电池,统计情况如下表:

年级 班级数 收集废旧电池的节数

三年级 6个 600节

四年级 4个 440节

五年级 3个 660节

六年级 4个 840节

①从表中你可以知道些什么?

②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多?

五、课堂作业

练习七4、5

六、板书设计

                       口算除法

例1    60÷3=20 想:6个十除以3得2个十,   例2 24÷2=12

                     2个十是20。              想:20÷2=10

试一试:600÷3=200                              4÷2=2

6000÷3=2000                                     10+2=12

                                  试一试:  240÷2=120

 

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