三万以内数的读法和写法(人教新课标二年级教案设计)

发布时间:2016-9-11编辑:互联网数学教案

 第一课时

 

教学内容  

三位数的数法

 

教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

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教学重点:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

 

教学难点:借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教学过程:

一、            复习

1、  提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数?

2、  按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90,再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?

3、  怎样数一百以后的三位数?

二、            新授

板书课题:三位数的数法

1、  教学例子1

(1)            出示小木块,一个一个地数,从1数到10,教师板书:10个一是十。提问:十里面有几相一?

出示十个木块一条的实物或图片,一十一十地数,从10 数到100,提问:一百里面有几个一?几个十?

板书:10 个十是一百。

(2)            出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书:10 个一百一千。

(3)            全班同学齐读教师板书的内容 

教师说明百和千是新认识的计数单位,它们是相互紧邻的邻居,又称它们是相邻的计数单位。板书:相邻

(4)            让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书:一-----十------百------千。

         10    10    10

(5)            小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

 

2、  教学例子2

用计数器帮助数数

(1)            出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。

(2)            教学例2的(1)

借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”

当数到一百一十九时,要注意各个数位上的变化情况。

(3)            教学例2的(2)

要学生在计数器上拨出一百九十八,边拨珠边数数,数到一百九十九时,提问:

“个位上再加上一个珠子,九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?

“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。

教师还可提问:一百九十九加一是二百,那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的数是多少 ?

3、  小结:掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数。

 

三、            巩固练习

课本第30页“做一做“习题

学生在计数器上边拨珠边数数,教师巡视后订正。

 

 

 

第二课时

 

教学内容

三位数的读与写法

 

教学要求

掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。

 

教学难点

掌握三位数的组成

 

教学难点

理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。

教学过程

一、复习

1、  口答:

(1)        我们已经学习了哪些计数单位?

(2)        这些计数单位之间的关系是怎样的?

2、  读写两位数。

(1)        教师在计数器上拨出48,提问:“计数器上的数是多少?它是几位数?是由几个十和几个一组成的?”

“这个数怎么读?怎么写?”指名学生到黑板上写出来。

(2)        教师在计数器上拨出80。同上题一样提问,指名学生读写出来。

(3)        教师指出:写两位数时要从高位写起,十位上是几写几,个位上是几也写几,个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起,十位上是几就读几,个位上是几也读几,个位上是0就不读

二、新授

揭示课题并板书:三位数的读写法。

1、  教学例3。大屏幕出示例3的实物图。引导学生观察后提问:“图里一共有多少根小     棒?”“这个数是由几个百、几个十、几个一组成的?”

    指导学生看每大捆是由10 个小捆组成的,每小捆是由10根组成的。提问:“每大捆里有多少个10?”“10个10是多少?”“2捆是多少根?”

指名学生说图里小棒组成的数。

指导学生看课本例3,把数字填在书上。

2、  做例3下面“做一做”习题。

让学生独立完成,把观察结果填在书上,再指名学生口答,说说为什么?

3、教学例4。出示计数器,指名说说数位的意义和顺序。

(1)        教师在计数器上拨出126。引导学生观察后提问:

“这个数是由几个百、几个十、几个一组成的?这个数怎么读?怎么写?”

学生回答时教师边板书:写作126,读作一百二十六。

(2)        用同样方法教学第二、三个数。指出第二个数十位是0,第三个数个位是0的该怎么读、怎么写?

4、小结。三位数的读法:

(1)        从百位起,按照数位顺序读;

(2)        百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;

(3)        数中间有一个0,就读“零”,末尾的0都不读。

三位数的写法:

(1)从百位起,按照数位顺序读;

(2)几百就在百位上写几,几十就在十们上写几,几个就在个位上写几;

(3)数中间或末尾那一位上一个也没有,就在那一位上写0。

三、巩固练习。

课本第31页下面“做一做”习题。

第1题,指名读、齐读。指名说说中间和末尾有0的读法。

第2题,由学生独立写在课本上,指名板演,共同订正。重点说说四百和六百零五末尾和中间有零的写法。

第3题可让同桌同学互相数数。

 

 

 

 

第三课时

 

教学内容

四位数的读法

 

教学要求

初步掌握万以内的数位顺序和读法,能够正确地读万以内的数

 

教学重点

初步掌握万以内的数位顺序和读法

 

教学难点

能够正确地读万以内的数

 

教学过程

一、            复习

指名读出下面的数

638    807    459      500     780

二、            新授

由三位数的读法引入,揭示课题并板书:四位数的读法

1、教学法例5    指导学生看课本第33页例5的绘画纸,找出边长1 厘米的正方形。

(1)        数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格?

(2)        一横行有几个这样的正方形?一共有多少个小方格?

(3)        两横行一共有多少个小方格?三横行呢?、、、、、十横行呢?

 板书:10个一百是一千,10个一千是一万。

 指出:万也是计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五       位。

2、教学例6

(!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。

注意提示:拨一千零一十五时,应该用中指在个位上拨下1个上珠,同时用食指拨去4个下珠;拨一千零一十,一千零二十时,应该用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。

(3)        从一千九百九十九起,一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数,数到二十怎么样拨珠?指名回答

(4)        从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。

3、  第34页上面的“做一做”习题

要学生在计数器上拨珠数数,指名回答,共同订正。

4、  教学例7

(1)        教师在计数器上拨上3745。提问:这个数是由几个千,几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少?板书:3745读作:三千七百四十五。

(2)        用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

强调指出:中间有一具或两个0的四位数,只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读出来。

5、  教学数位顺序表。提问:L我们学过的计数单位有哪些?从个位起,数位顺序是怎样的?

教师板书数位顺序表,全班齐读几遍。

6、  小结万以内的数的读法。

全班阅读课本 第33---34页例5---例7,齐读万以内数的读法。

三、            巩固练习

第35页“做一做”习题 

让学生读数,指名说说各数是怎样组成的。

 

 

 

第四课时

 

教学内容

四位数的写法

 

教学要求

熟记万以内的数位顺序,能比较熟练地写出万以内的数。

 

教学重点

熟记万以内的数位顺序

 

教学难点

能比较熟练地写出万以内的数

教学过程

一、            复习

1、  填空。口答:

(!)一个四位数,从右往左,第一位是(  )位,第二位是(  )位,第三位是(  )位,   第四位是(  )位。

(2)一个四位数,它的最高位是(   )位。

(3)一个数的最高位是千位,这个数是(   )位数。

 

2、写出下面各数:

四百八十五      六百零七       八百         七百八十

 

3、口答万以内数的读法法则。

 

二、            新授

揭示课题,板书:万以内数的写法。

1、教学例8。

(1)教师在黑板左边板书出示:一千三百四十二。

让学生在计数器上拨出这个数,教师提问:这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成?这个数怎么写?

学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察:从高位写起,一千就千位写1,三百就在百位写3,四十就在十位写4,二就个位写2。

(2)出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数,说说这个数的组成,对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的?教师板书并指出百位上一个也没有就写0。

(3)用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数,要在这些数位上写0。

 

2、根据例8的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例8,齐读写数的法则。

 

三、            巩固练习

第36页“做一做”习题

第1题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有0的数的写法。集体订正。

第2题让学生检查各数写得对不对,把错的改正过来。再指名说出错在那里,怎么改正。

 

四、            课堂练习

练习九第3―6题,8题。

第3、4、6题直接做在课本上。第8题做在练习本上,做在集体订正。

 

 

 

第五课时

 

 

教学内容

比较数的大小。(课本38页例9,练习十第1--5题)

 

教学要求

加深对万以内数的认识,会比较万以内数的大小。

 

教学重点

加深对万以内数的认识

 

教学难点

会比较万以内数的大小

 

教学过程

一、复习

出示课本第38页复习题

 

二、新授

揭示课题,板书:比较数的大小。

 

教学例9

1、出示例9的(!)题:比较1230和965的大小

       引导学生分析:1230是四位数,超过一千;965是三位数,最高位只在九百,不够一千,所以1230>965,这说明位数多的数大.

2、出示例9的(2)题:比较5640和8790的大小。

       引导学生分析:都是四位数,比较最高位,5个千小于8个千,所以   

       5640<8790,(板书)。

3、出示例9的(3)题材:哪辆车载的汽水多?

       引导学生分析:都是四位数,最高位也相同,怎么比?比较百位上的数,   

       8个百大于5个百,所以3846>3529.

4、小结:比较数的大小分两种情况:

(1)位数不同的数比较大小,位数多的那个数比较大。

(2)位数相同的数比较大小,从它们的最高位(千位)起进行比较,千位上的数大的那个数比较大;千位上的数相同,就比较百位上数,百们位上数大的那个数比较大;。。。。。。

 

三、巩固练习

练习十第2、3题。

第2题。指名读题、审题。全班练习,指名板演,集体订正。

第3题。指名读出各数,注意几种有0的情况:末尾有0不读出来,中间有0只读一个零。

指名说出最大的数和最小的数。要学生按从大到小的顺序在课本上将八个数标出1、2。。。。。8的顺序。后订正。 

 

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