教学内容：义教课标实验教材北师大版一年级下册“观察与测量”一章的“桌子有多长”。
教学目标：
1．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性；
2．认识厘米，初步建立1厘米的表象；
3．能估计一些物体的长度，会用刻度尺测量长度。
教学过程：
一、情境导入
教师：学校为了迎接新学期要订做一批课桌，要做我们这样的课桌要知道什么呀？（学生回答）对，得知道桌子有多长，有多宽。你愿意帮助学校来解决这个问题吗？好，那么我们今天就来研究“桌子有多长”。（揭示课题，并板书。）
二、知识探究
1、自主探索
教师：摸一摸我们桌子的长，比划一下，感受桌子的长。那么，你们还有什么办法知道我们的桌子有多长。
小组互相讨论。
各个小组汇报结果，教师把结果分别板书在黑板上。
教师：刚才我们在比划的时候，桌子的长度是一样的，现在怎么不同了呢？
学生：因为有的是用铅笔量，有的是用课本量，工具不一样。
教师：对，是因为我们用的工具不同。那如果都用铅笔量，会怎么样？
学生：也不一定相同，因为铅笔也不一定同样长。
教师：那么用什么量好一些？
学生：用尺量。
教师：尺子是人们量长度通用的一个工具，老师这里有一把尺子，它是米尺的一部分，看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出来，你知道什么？还有什么不知道的？小组的同学互相说一说。
2、认识尺子，认识1厘米。
教师：谁来说一说，在尺子上你都看到什么了？（同桌讨论）
汇报，教师用电脑演示。
（1）有数字，第一个数字是0，有小格，每格长度是一样的，有字母cm。
（2）教学“cm”：是一种符号，是厘米的意思，是一个长度单位。
（3）认识1厘米
①、请你在你的尺子上找到1厘米。
②、怎样记住1厘米？小组同学互相想想办法。
③、什么东西的长大约是1厘米？
④、除了能找到1厘米外，你在你的尺子上还能找到几厘米？（从0到几就是几厘米）
（4）量一量
①、电脑演示：铅笔有多长？
②、估计一下，我们数学书的宽有几厘米？自己再量一量，到底是几厘米？
②、再来估计一下，我们数学书的长有几厘米？自己再量一量，到底是几厘米？
三、实际应用
教师：听说动物学校的小老鼠也在学着用尺子量物体的长度，想不想看？我们一起看看，他们是怎么量的？
电脑演示小老鼠量的结果，小组讨论是哪个量的方法正确，汇报结果。
自己随便量桌子上的物体，量之前先估计一它的长度。
教师：我们在课前已经量了课桌的长了，但由于我们量的工具不同，量的结果也不同，我们这节课已经学习了厘米了，现在你们就用尺子来量一量课桌的长和课桌的宽。
学生汇报测量结果。
教师：我们已经量了课桌的长和宽，那现在不用尺子量，你来估计一下，课桌的高有多少厘米？
学生汇报。
教师：现在我们把课桌的长、宽、高都已经量出来了，那么我们就可以给工厂打电话了。谁能来打这个电话？
学生模拟打电话，教师补充。
教师小结：我相信任何一个木器加工厂的叔叔接到这个电话，知道了这个信息，都知道我们要做什么样的课桌了。我们今天是用厘米的知识，解决了学校订课桌的事情。你们帮助学校解决了这样一个问题，真是学校的小主人呀。