小数的大腥较(人教版四年级教案设计)

发布时间:2016-5-24编辑:互联网数学教案

 教学目的

  1.使学生掌握比较小数大小的方法.

  2.培养学生迁移类推的能力.

  3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系.

  教学重点

  使学生掌握比较小数大小的方法.

  教学难点

  能熟练比较小数的大小.

  教学步骤

  一、设疑激趣.

  1.演示动画“小数大小的比较”.

  教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的?

  小数如何比较大小呢?(板书课题)

  2.大胆猜测:

  举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)

  3.比较下面整数的大小:

 

  教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?

  二、尝试探索.

  1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.学生汇报:

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?

  (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)

  4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  学生汇报:

   (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,从“元”比起,所以:2.35元<2.41元. 

  (2)0.07米表示7个0.01米,0.059米里有5个0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.)

  (整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大.)

  5.教师归纳怎样比较小数的大小:

  先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.

  6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?

  三、试一试.

  1.重放动画“小数大小的比较”,帮助这两个同学比出身高和体重.

  2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.

  四、巩固练习.

  1.比较下面小数的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8  0.6○0.60  1.23○1.32

  2.把下面的小数从小到大排列起来.

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重点指导学生说一说比较的方法.

  3.判断:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、课堂小结.

  通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.

  六、布置作业.

  1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.

 

  2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板书设计 

小数大小的比较

  整数部分大,这个数就大,整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.

9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

 

上一篇 下一篇