当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的特殊儿童教育心得体会范文，欢迎大家分享。
特殊儿童教育心得体会 1
特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!
1、给学生以真诚的关心
实施素质教育，要求学校注重全体学生，让每个学生的个性特长都得到进一步发挥。作为老师，应该关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮助后进生过关"有人说，教师要做到“一切为了学生”不易，而要做到“为了一切学生”则更难，此言不无道理。我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是老师》征文调查活动，结果发现，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自己是老师，一定平等地对待班里的每一个学生。有位中学生写道：“假如我是老师，我就要像太阳，把自己的光和热平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房。”毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤。教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾语重心长的讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是"传道授业解惑者"，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个"诚"字，以诚待人，以诚取信。
有的时候我们也发现有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简单的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法心平气和的让谈话继续下去，到最后什么也得不到。碰到这样的学生一定要多表扬，多鼓励，让学生感觉到老师是真正地关心他，他才能对你说说他的心里话，我们才能解决问题。
2、帮助学生找回自信
苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信，甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就已经伤害了他们。因此，老师要在教育过程中，帮助学生消除这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一直很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后，我发现他有了一定的改变，做事情更加积极了，而且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心。再通过与家长的及时联系，让老师与家长一起，帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。
自信有了，对于学习更有了一定的兴趣，兴趣是学习的最大动力，因此学习成绩也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成，这样才可以真正帮助特殊学生。
3、把爱洒向学生
从许多优秀教师的实践经验看，读活这本书主要表现在对自己每个学生都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的`性格特征、志趣爱好、气质性格，以及形成个性特征的内部环境和外在因素，从而做到因材施教，按需施教，“一把钥匙开一把锁”，及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，以自己创造性的劳动来影响教育的过程。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“特殊生”更需要“爱”;较之于好生，“特殊生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。往往你的一句不经意的表扬，可以让这些学生高兴很久;而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久，难过不已。因此老师一定要从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要关注这些特殊学生，经常地给予表扬，多关注。
“特殊学生”的教育在于找到其“特殊”之处。青少年时期，是一个人由童年到成人的“过渡期”，将为一个人一生的发展奠定基础。从这一方面看，这是一段“黄金时期”，但这又是一段问题成堆的“危险期”。所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生，尤其要重视特殊学生的心理特点，积极引导，帮助他们顺利度过这一“黄金时期”。每当看到学生的成长与进步，尤其是“特殊学生”的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。
特殊儿童教育心得体会 2
关爱特殊儿童，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。现将本学期关爱特殊儿童如下：
一、召开，摸清情况
每学期班级召开家长会，会上向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决特殊儿童教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱特殊留守儿童之家，开展关爱特殊儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、利用主题班队会，加强关爱
我校要求以班级为单位开展关爱特殊孩子的主题队会，根据本班特殊孩子的具体情况，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的`学习与。通过活动，让特殊留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织送微笑活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
四、利用爱心天地，加强关爱
通过心理教育辅导活动的开展，健全了特殊儿童正常的心理品质，他们学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解，促进了其健康成长。性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。每个留守特殊孩子都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在留守特殊孩子生日期间，全班同学为留守孩子献上一声生日祝福送上自己制作的小、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。
在开辟关爱留守孩子爱心天地，发表爱心宣言，制作爱心牌图，精办爱心宣传栏。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。
一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。
关心关爱特殊学生，不单是学校班级的事，应成为全社会的共同责任。总之，为特殊儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
特殊儿童教育心得体会 3
上学期快结束时，儿子与老师的冲突增多，有一次老师不希望他影响课堂秩序，让他离开教室，他不肯，就和老师吵了起来。还有一次考试，他不认真答题，把凳子在水泥地上拖来拖去，发出噪音。老师说考场需要安静，让他出去，他不肯，在教室里大呼小叫。我老公被叫到学校，面对这种场面，老公希望能让儿子考完试，与老师意见不统一，为此还闹了点不快。
因为儿子时常在学校惹事，成绩又一再下滑，上学期校方就找我谈话，问是否同意把我儿子“分流”到区特殊教育学校。有个老师听说这个消息，私下对我说我儿子虽然皮，但仍然是正常孩子，还是不要“分流”吧。我问儿子的意见，他也不肯去特殊教育学校。
前不久，儿子又出了“岔子”。老师在课堂上做考前辅导，把一些题目分析写在黑板上。儿子起来上厕所，从老师身后绕过去。老师一转身，发现部分板书被擦掉了。因为其间只有我儿子经过黑板，他外衣的肩膀处又沾着粉笔灰，老师就问他是不是有意捣乱，把板书蹭掉。他一口否认，说是不小心碰掉的。
那天是周末，放学很早。老师打电话到家里讲明情况，叫我去学校。我赶过去，看到儿子在拼命和老师争辩。老师说他无赖腔调又来了，他马上还嘴：“我无赖，你流氓。”听他说出这么无理的`话，我真恨不得打自己的耳光。最后老师让他写一份书面材料，他写了，说可能是肩膀无意中碰到的。老师让他重新写，说肯定是有意擦掉的。儿子照办后，校方表示如果再犯类似错误，就要严肃处理。
蓝莓难过地讲不出话，让我看她随身带来的家庭照片。望着她儿子乌黑的眼眸、天真的笑容和头顶一块惹眼的稀发，我的心情也无法平静。
儿子拿钱去“买”友谊。
因为我们不同意，学校没让儿子“分流”。但许多老师对我儿子失去了信心，不再要求他像别的孩子一样认真听讲，只希望他不要影响别人。在这种氛围下，儿子越来越没有学习的动力。放学后，他从不主动写作业，到了双休日，他整个人都“献”给了电视，从早看到晚，只要是动画片，他都看得津津有味，为此可以头不梳、脸不洗，一动不动地看一天。不久前的一个周末，儿子起床后就看电视，足足看了两天的动画片。我对他的学业已经很失望，但考虑到健康，我让儿子把电视机关了。他不听，我就上前去关。可我关掉后，他就再去打开，一来一往十几次，气得我真想把电视机砸坏。
我插了一句：“您儿子最喜欢看哪部动画片?最喜欢哪个卡通人物?”蓝莓困惑地摇摇头，说她不喜欢动画片，所以从没注意过儿子在看什么。
我承认自己是一个很失败的母亲，儿子在学校不好好读书，老师们对他印象不好，我没办法改变这个局面;回到家，儿子也不听我们的话，不肯复习功课，我想和他谈心，他总是说：“妈妈，你不要烦我，可不可以啊?如果哪天你不烦我，那太阳就从西边出来了。”
大概在半个月前，家里少了一笔钱。我告诉老公，我俩都猜是儿子拿的。等儿子从外面回来，老公约他到附近公园走走，谈到这件事。
儿子开始不承认，后来说了实话，说自己在学校没朋友，很孤单，他这次拿了钱，就是去请外面的朋友吃饭、上网。“我就是想找人一起白相啊。”儿子讲着讲着，哭了起来。
听了老公的转述，我心如刀绞：毕竟他还是一个孩子，正是渴望友谊的年纪，但再怎么孤单，也不能通过这种方式去结交一些酒肉朋友啊!万一交友不慎，不是要毁了一生么?但他现在很抗拒和我们交流，我们真的是没办法啊。
特殊儿童教育心得体会 4
儿童时期经常会出现语言障碍，男孩尤其如此。最常见的情况就是语言发育迟缓，这可能是因为孩子难以明白别人的话语和难以表达所致。其他常见的情况还包括口吃和口齿不清。某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
“语言发育迟缓”的最常见病因就是听力受损，而听力受损大多因为复发性耳部感染或“湿耳”所致。语言发育迟缓或许是身体异常，例如：“脑性瘫痪”，也可能是遗传所致，患儿会难以控制讲话所需的不同身体部位。假如孩子很少与父母讲话或交往，那么他会讲话的时间也会较其他的儿童晚。来自双语家庭、左撇子或双手并用的儿童，也可能说话较晚。
假如孩子已近2岁，仍然未曾说出只言片语，或难以听懂简单的要求，那么就请教医生。应该先解决听力问题，并接受特殊教育。
经过治疗，孩子的言语技巧仅稍晚于同年龄儿童，而其他方面发育正常的患儿，他们的`语言能力通常会在稍后赶上同伴。但是有些患儿可能会在以后发生阅读或书写障碍。
学习言语时儿童经常会口齿不清或发不出某些声音，这是因为他们尚未成熟至可以清楚发音。许多2—4岁的孩子可能会出现口吃的情况，这种情况经常在孩子入学前就会完全消失。假如这种情况持续下去，或非常严重，那么就向医生咨询。孩子也可能需要进行语言治疗，而且大多患儿一般能够成功，但少数口吃和存在其他语言障碍的孩子可能会终身伴有症状。
特殊儿童教育心得体会 5
新课程的教育理念倡导教育要“关注全体学生，关注学生的全面发展，引导学生主动发展”。但教育实践中，教学内容的统一、班级授课制的形式以及学生人数的众多等教育现实却往往让教育只能面对“大多数”，而忽视了学生中特殊的一部分。
这部分学生因为其特殊性往往成了“被遗忘的角落”。基于这样的现状，我校根据二期课改要求，提出了“关注‘特殊儿童’教育，促进全体学生均衡发展”的策略，研究、转化“特殊儿童”，使教育的关注点面向每一位学生，从而达到教育的均衡发展。
一、“特殊儿童”其实是有“特殊需要”的学生
在一般教师的心目中，但凡学生所表现出的行为违反了教师所限定的一套行为规范准则，行为异于班中大多数乖巧的孩子，就被看成是“特殊儿童”。一般有这样一些类型：课堂上好动、不静心，思维专注的时间较短，影响其他学生听课效率，影响教师上课情绪；较易亢奋，在群体中往往会作出幅度较大、异于常人且不易控制的行为，造成伤人、伤己的后果；极有自己的主见，常常质疑教师的观点，提出自己的想法，且不易说服等。
教师所认为的“特殊儿童”是否是特殊儿童，究竟什么样的儿童才能称为特殊儿童？对于这样一个问题我们可以有不同的着眼点。可以依医学的观点，从病因分析上来确定谁是特殊儿童；可以依机体上或心理上的特质来区分谁是特殊儿童。但从教育的观点看，并不是所有在机体上或心理上呈现“特殊”特质的儿童皆可称作特殊儿童。特殊儿童之所以特殊，是就其学习需要的特殊性而言。例如，一个儿童智能特别低下，无论如何也赶不上教师在班级教学中的进度；他在学习上有特殊的`需要，需要教师在课程与教学上给予个别的考虑，那么，他就是教育上所谓的特殊儿童。所以有的学者就把特殊儿童视为“有特殊需要的学习者”。
在教育上为了明确地确定谁是“有特殊需要的学习者”，有必要完整地、精确地把握特殊儿童的概念。台湾心理学家郭为藩为特殊儿童作如下定义：特殊儿童系指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。美国著名的特殊教育学者柯克（Kirk）对特殊儿童的定义是：在心智特质、感觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，或具有多重障碍的儿童。而这样偏离的情形，得靠学校教育设施的调整、或特殊教育服务的提供，才可发展其最大潜能的程度。
二、“特殊儿童”教育难的原因分析
1、不尊重儿童，摆不准教师的位置
许多教师至今仍抱着“师道尊严”不放，认为学生就该好好听老师的话，服从教师，而不必有太多的自我意识和个性。认为儿童是未成年人，是需要老师教育的，从未真正把他们当成一个“人”来看待，却总是把自己放在一个高高在上的位置，俯视儿童，轻视儿童；从未意识到学生也是一个独立的“人”，有个性，有想法，有脾气；更未意识到学生是“进行时”、“未来时”，是不成熟的“人”，是具有无限可能性的“人”，这就更需要我们加倍地呵护、小心地引导；教师还未意识到教师和学生是平等的，教师没有任何权力责骂、训斥，或无情地伤害学生的自尊心。
也正是这样的不尊重，让学生打心眼里排斥你、逆反你，试想，一个总是不尊重学生的教师除了让学生自尊受损以外，还能有什么样的教育效果呢？
2、不了解儿童，教育手法单一而僵化
很多教师没有意识到教育本质上是尊重差异的美，他们习惯了整齐划一、一呼百应，一旦有学生特性鲜明些、教育过程费劲些，就如临大敌，觉得此人“特殊”，却不知差异是正常的，整齐划一才是不正常的！而一旦出现了所谓的“特殊儿童”后，教师不是去深入地了解发生问题的原因，不去寻找问题的症结，而是急于吓唬、压制、孤立，却从未想过这样的教育让教师与学生之间很少有心灵的沟通，教师在孩子的心目中很少取得过认同感，这样的两个“绝缘体”似的教育主体，能产生多少教育效果呢？更未想过这样毫无针对性的教育意义何在？
三、“特殊儿童”教育的策略
转变教育理念。
所谓“特殊儿童”就是一些个性较为鲜明、较为顽劣、儿童特性显著的孩子。他们不过就是不像别的孩子那样听话，难教一些、易于反复，但他们仍然是正常的儿童。如果我们把他们看成是“特殊儿童”，并把这一定性向学生、家长、任课教师扩散，“特殊儿童”的身份就牢牢地套在了他的头上，同学们会因为他的特殊而疏远他，使他游离在集体之外。我们只有不把他们看成是“特殊儿童”，承认儿童之间的差异性，并放在集体中进行教育，他们才有进步。
特殊儿童教育心得体会 6
特殊儿童教育是一项充满挑战的任务，我曾经有幸在一所学前班里担任教师，与这群特殊儿童共度了一段难忘的时光。通过和他们的相处，我深深地感受到了他们的特殊之处以及他们所需要的关爱与支持。在这个过程中，我也收获了很多宝贵的经验和体会。
在与特殊儿童互动的过程中，我意识到了他们与其他普通儿童不同的需求。他们可能面临学习困难、社交障碍以及自我管理能力的短板。因此，作为教师，我们需要有耐心和理解，制定针对性的教学计划，以满足他们的需求。同时，我们还要关注每个孩子的个别差异，充分发挥他们的潜能，让他们感受到自己的独特价值。
为了让特殊儿童能够更好地学习和成长，创设一个宽松和谐的教育环境非常重要。我们应该注重班级的管理和规划，组织有序的学习活动，并且在日常教学中鼓励孩子们的互动和合作。此外，我发现利用贴近孩子们兴趣的教具和游戏能够激发他们的学习积极性，并提高他们的自我参与程度。这样的教育环境能够增强孩子们的自信心和自律意识，帮助他们养成良好的学习习惯。
在特殊儿童的教育中，家校合作是非常关键的。与家长保持良好的沟通和合作可以更好地了解孩子的特点和需求，从而制定更为个性化的教育策略。同时，与家长分享孩子在学校的进步和表现，也能够增强孩子的自信心和家长的信任。家庭是孩子成长的重要环境，良好的家庭氛围和关爱对特殊儿童的`发展至关重要。因此，与家长建立密切的联系是特殊儿童教育的重要一环。
特殊儿童教育是一项具有挑战性但又充满成就感的工作。通过与特殊儿童的互动和教育，我不仅理解到他们的独特需求，也见证了他们在学习和成长中所取得的巨大进步。作为教育者，我们要坚信每个孩子都有无限的可能，为他们提供一个有爱、有关怀的教育环境，引导他们全面发展，使他们能够在未来的生活中实现自己的梦想。特殊儿童的教育需要我们全社会的关注和支持，让他们不再受到社会的歧视和孤立，共同创造一个更加包容和平等的世界。
特殊儿童教育心得体会 7
什么是儿童学习障碍，至今尚无确切的定义。人们常常把它与学习困难、学习缺陷、学习无能等相混淆。学习障碍所包含的大量情况也很难确切地予以定义，如活动过度、学习无能、脑功能失调、轻度脑损伤、知觉缺陷、诵读困难等。1963年，美国特殊教育专家柯克（S·KirK）提出了学习障碍（learn disability）的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。1983年美国几个关于儿童学习障碍的学会共同拟定的定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的'影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。”
学习障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：
⑴差异性。儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。
⑵缺陷性。学习障碍儿童有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。
⑶集中性。学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。
⑷排除性。学习障碍的问题不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。
医学界把学习障碍看成是一组症状，表现出各种疾患：
⑴儿童多动症。其主要特点为注意力涣散，难以集中，在不适当的场合过多活动，难以安静，冲动任性，急躁易怒，或伴有学习困难、阅读、书写障碍，不服管教，说谎话等，其智力正常或接近正常；
⑵儿童抽动症。表现为交替出现的眨眼、摇头、耸肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同时伴有学习困难，心理障碍等。
⑶特殊能力发育迟缓。智力正常或接近正常，但阅读能力和运算能力下降或明显下降，凡涉及这两方面能力的学习，其成绩显著低于实际水平。
⑷发育迟缓。由于某种疾病引起的衰弱状态，学习易疲劳，学习成绩普遍低下，而非某一单科困难。
⑸品行障碍。经常说谎，有偷窃行为，经常逃学，到处游逛，和父母不能建立正常的感情等。
特殊儿童教育心得体会 8
莹莹是一个先天发育有些障碍的孩子。刚接手那个班时，园领导特地向我介绍了她的情况，并转达了家长的要求，我心理一下背起了沉重的包袱：作为老师，我当然懂得每一个孩子都有受教育的权利，但我们每班五十多个孩子，即使都是正常的儿童还需要我们有眼观六路，耳听八方的本事呢，在加上说话不清，路走不稳的她，以后的工作怎么做？
开学的第一天，莹莹在妈妈的搀扶下来到我的面前，任我怎样呼唤，她也不说不笑，妈妈沮丧的走了——我抱起小小的她，用卫生纸轻轻擦干她脸上的鼻涕和眼泪，心里忽然难过起来：不能像正常孩子一样飞跑，戏耍，这个孩子已经很不幸了啊！我们不能再丢下她！
组织活动时，我发现没有小朋友跟她玩，睡午睡时没有孩子愿同她睡，还有孩子欺负她，我悄悄地问这些孩子，为什么不和她睡，她们回答：“莹莹脏，莹莹笨，我妈叫我不要和她睡”。听了孩子的回答，我心里更加难受，觉得有必要在班上进行爱心教育。第二天上课时，我将莹莹牵到面前说：”莹莹小朋友小时候生病了，所以走路，做事要慢一些，生病后眼晴就流眼泪，鼻子也爱流鼻涕，但她是个乖孩子”。一边说一边用卫生纸轻轻地给她擦干净，然后在她的脸上亲了一下，这时我发现小朋友的眼睛闪现出一种奇异的目光，可能是老师的举动出乎她们的意外，我接着说：“老师喜欢莹莹，老师不怕莹莹脏，以后，小朋友也来关爱她，帮助她好吗？——你们也像老师一样，看到莹莹脸上有鼻涕，眼泪时，撕点卫生纸给她，上下楼梯时帮帮她，裤子掉了帮她提一下，找不到座位时帮帮她——”孩子们的回答是肯定的。从那天以后，一天一个小组长，当组长的条件的帮助莹莹。这一次的的爱心教育受到了意向不到的效果，以后的日子里孩子们都来预约当小组长，孩子们团结友爱，互相帮助，班上的风气非常好，莹莹的朋友多了，再也看不到脏兮兮的莹莹了。
之后，我就主动找莹莹的父母交流，让他们不要把心思全放在小儿子身上，对莹莹要花更多的精力，希望家长给孩子每天换上干净的衣服，衣服不要好，只要穿着舒服方便就行，尽量天天送；回家后，问问孩子在园发生的事，多与孩子沟通。家长的态度很积极，并对我妈的工作表示非常满意和感激。
在平常的生活中，莹莹总是低着头，玩弄着自己的`手指，你跟她说话，他不敢看你，也不会说话，真有点像“痴呆”。但是一次游戏活动改变了我的看法。那是一次离园前十分钟，我一改往日发衣服的方法，我说：“今天我当员，你们来买衣服，我拿到水的衣服，你们假装给钱，拿到衣服后要说谢谢。”孩子们都非常高高兴，当我拿到莹莹的衣服是，我故意大声说：“这件衣服真漂亮，谁来买啊？”这时，我看到莹莹从座位上站起来，慢慢走到我面前，笨拙地在口袋里掏钱，在我手上拍一下，嘴里哇哇的叫着，高兴地接过衣服，看着她那滑稽的动作，我心里觉得这个孩子并不“呆”，有希望！先天不足，后天补。
在以后的早读活动中，她不会拿书，翻书指读，我利用晨间活动的时间个别叫她翻书，指读，经过我们的共同努力，孩子的语言进展非常大，现在能说四——五个字的短句，“老师早”，“老师再见”。有一次，她也学会告状：“他打我”，一说完，我高兴地抱起她亲了又亲。在生活中教她提裤子，认鞋子的反顺，学会找座位，功夫不负有心人，通过半年耐心细致的呵护，莹莹一天天自信，开朗起来。每天清晨入园，会大声的喊着“老师早”跑进教室，并愉快的选择活动区活动；进餐前，她会将小手举得高高的要求当值日生；音乐想起时，她会第一个站起来投入的舞蹈；他的作业一天天干净丰富起来；她叫老师呵小朋友的声音越来越清脆响亮，她脸上的笑容也越来越灿烂——是啊，这个世界上，还有什么逼班上每一个孩子都在自己的关爱中快乐的成长更让老师感到欣慰呢？
特殊儿童教育心得体会 9
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。
二、平等对待、认识特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的'内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此，我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀，帮助他们克服逆反心理，树立学习的信心。
我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀，帮助他们克服逆反心理，树立学习的信心。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分
即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找教育途径，限度地发挥家长在子女教育中的作用。
特殊儿童教育心得体会 10
一、良好的行为习惯培养
尽可能为孩子提供学习的机会。只要有可能上学的，要克服一切困难让孩子上学。上特殊儿童学校；没有特殊儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，也要采用不同的方式让孩子学习文化知识。这对孩子的一生是十分重要的。在学习和活动中增强他的`规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩了玩具后应该自己整理的道理。
二、良好个性的培养
1、由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点，为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改，而应严格执行。在日常生活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让、互助。
2、做好家长工作，让家长配合共同培养其好的个性。在家不要太娇惯和溺爱孩子。
三、激发参与活动的兴趣
1、家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法——红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望并积极的参与到活动中来。
2、教育孩子正视现实，正确对待自己的不同。世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，家长可以给孩子讲述许许多多的人和事证明这个道理。让“命运不公平”的思想见鬼去吧！在平时的活动中老师多注意对他进行动手操作方面的培养，提高其动手能力，增强自信心。
3、体育锻炼对特殊儿童具有特殊的意义，也有难以想象的困难，应帮助他们天天坚持1～1.5小时的适合自身特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。
特殊儿童教育心得体会 11
作为特殊儿童教育工作者，我深感责任重大、使命光荣。在多年的工作实践中，我积累了许多心得体会。特殊儿童的教育工作需要特殊的专业知识和技巧，更需要耐心、爱心和关怀。下面将从教育目标、针对性教学、家校合作、心理疏导和个性发展等方面，总结我对特殊儿童教育工作的心得体会。
首先，我认为教育目标是特殊儿童教育工作的核心。每个特殊儿童都有他们独特的需求和能力。我们的任务是找到他们的优势并发挥出来，同时培养他们的自理能力和社交能力。在制定教育目标时，要充分考虑特殊儿童的个体差异，并结合他们的实际情况和成长阶段来制定。教育目标应该既符合国家课程标准，又顾及特殊儿童的特殊需求，让每个特殊儿童都能在学习中感到被尊重和关心。
其次，针对性教学是特殊儿童教育的核心策略。根据特殊儿童的.不同特点和需求，制定不同的教学策略和方法。要充分了解每个特殊儿童的学习风格和认知方式，选择适合他们的教学材料和教学手段。此外，要关注个别教育计划的制订和实施，确保每个特殊儿童都能得到个性化的教育。通过针对性教学，我们可以最大限度地发挥特殊儿童的潜能，提高他们的学习效果和自信心。
第三，家校合作是促进特殊儿童全面发展的重要环节。作为特殊儿童的教育工作者，我们不能只在学校里对他们进行教育，还要与家庭和社会各界合作，共同为特殊儿童创造一个良好的成长环境。要与特殊儿童的家长保持密切的联系，及时交流和反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。同时，我们还应该积极参与家长教育和社区活动，提高家庭教育的质量和水平。只有家校合作紧密，才能真正实现特殊儿童的全面发展。
第四，心理疏导对特殊儿童的成长具有重要意义。由于他们在认知和情绪方面存在一定的困难，特殊儿童在成长过程中经常面临挫折和困惑。作为特殊儿童的教育工作者，我们要时刻关注他们的心理状态，提供必要的心理支持和疏导。在日常教育活动中，我们要学会倾听并体察他们的情感需求，给予他们足够的鼓励和肯定。此外，我们还要积极组织各种心理辅导活动，提高特殊儿童的心理适应能力和自信心。
最后，特殊儿童的个性发展是我们工作的最终目标。特殊儿童教育工作不仅是为了他们的学业成功，更重要的是要培养他们健全发展和独立自主的能力。我们应该关注他们的个体差异，充分发掘和培养他们的特长和兴趣。同时，我们还要给他们提供多样化的学习和成长机会，鼓励他们积极参与社会活动。在促进特殊儿童的个性发展过程中，我们要关注他们的自尊心和自信心，让他们真正成为自己独一无二的人。
特殊儿童教育工作是一项艰巨而又有意义的任务。只有通过持之以恒的努力和不断的学习进步，我们才能更好地完成这项工作。希望我的心得体会能对其他特殊儿童教育工作者有所启发，共同为特殊儿童的健康成长贡献力量。
特殊儿童教育心得体会 12
特殊儿童是指那些在智力、心理、身体或社会交往等方面存在障碍的儿童。对于这些孩子，他们在学习、社交以及心理健康等方面可能面临着各种挑战。因此，了解特殊儿童的心理和行为问题，以及适当地给予支持和帮助，是非常重要的。在这篇文章中，我将分享我在阅读特殊儿童文献时得到的一些心得体会。
我在研究中使用了定性和定量研究方法，通过阅读相关研究和文献来了解特殊儿童的心理和行为问题。我关注了一些常见的特殊儿童问题，如自闭症、学习障碍和多动症等。通过阅读这些文献，我得以了解特殊儿童的特点、症状和可能的原因，以及他们可能面临的挑战和需要解决的问题。
通过阅读特殊儿童文献，我发现自闭症是一个非常复杂和多样化的疾病。不同的'孩子可能表现出不同的症状和程度。某些孩子可能有严重的社交困难，而其他一些孩子则可能有语言和沟通问题。在文献中，我还了解到自闭症的原因可能是遗传、环境和神经发育等因素的综合作用。学习障碍的研究表明，这些孩子在学习和记忆方面可能面临较大的困难，但他们在其他领域中可能表现出相对较高的能力。多动症则表现为注意力不集中、过度活跃和冲动等行为，这些孩子可能需要特殊的教育和支持。
通过阅读特殊儿童文献，我更加深入地了解到这些孩子所面临的挑战和困难。在了解他们的症状和特点之后，我们可以更好地改进和发展相应的教育方法和干预措施。例如，对于自闭症儿童，我们可以通过社交技能训练和认知行为疗法来帮助他们改善社交能力和情绪管理。对于学习障碍孩子，我们可以通过个性化的学习计划和多种教学方法来帮助他们提高学习成绩。而对于多动症儿童，合理的教育环境和行为管理可以帮助他们提高集中注意力和控制冲动的能力。
通过本次研究和阅读特殊儿童文献，我对这个领域有了更深入的了解。我相信通过进一步研究和实践，我们可以为特殊儿童提供更好的教育和支持。未来，我希望在这个领域继续从事研究工作，并为改善特殊儿童的生活质量做出贡献。
在本文中，我分享了我在阅读特殊儿童文献时得到的一些心得体会。通过研究自闭症、学习障碍和多动症等特殊儿童问题，我了解到这些孩子所面临的挑战和困难，并提出了一些可能的支持方法和干预措施。希望在未来的研究和实践中，能够为特殊儿童提供更好的教育和帮助。
特殊儿童教育心得体会 13
作为教育工作者，关爱特殊儿童已经成为我们使命中不可或缺的部分。多年来，我一直致力于帮助特殊儿童得到更好的教育和关爱，这些经历使我深深明白了关爱特殊儿童的重要性。在这篇文章中，我想分享一下我的心得体会。
首先，我发现特殊儿童需要不同的教育方式。他们的大脑功能和行为特点跟正常儿童有不同，因此我们需要调整教学方法和内容，以更好地满足他们的需要。例如，有些特殊儿童可能更喜欢视觉教学，我们可以使用图片和动画来帮助他们学习和理解概念。还有一些儿童可能需要更多的口头表述，我们可以创造更多的讨论机会和活动，让他们表达自己的观点。
其次，特殊儿童需要更多的鼓励和支持。由于他们的学习难度比正常儿童更大，他们可能会感到沮丧和失望。因此，我们需要及时给予他们鼓励和积极的'反馈，让他们保持信心和动力。例如，当他们取得一项成就时，我们可以用语言和行动来表达我们的鼓励和赞扬，让他们体会到自己的价值和能力。
另外，特殊儿童需要更加安全和舒适的学习环境。我们应该关注他们的身体和心理健康，确保他们的学习环境能够提供他们所需的安全和保护。例如，我们需要保持教室的整洁和卫生，并提供舒适的座位和学习材料。同时，我们还需要关注他们的心理健康，确保他们在学习中不会受到不必要的压力和挫折。
最后，我们需要关注特殊儿童的全面发展。在关注他们的学术成绩的同时，我们还需要着重培养他们的社交技能、情感管理和自我意识。我们应该关注他们的兴趣和天赋，帮助他们发现自己的优势和潜力。我们需要让他们成为自信、有自尊心和自主能力的人，为他们的未来做好准备。
总而言之，关爱特殊儿童需要我们从每个细节来着手。通过调整教学方式和内容、给予鼓励和支持、营造安全舒适的学习环境、关注全面发展等方面的努力，我们可以为特殊儿童提供更好的教育和关爱，让他们成为自信、自尊心和自主能力的人。我们的努力不仅关乎着这些孩子的未来，也关系到整个社会的未来。
特殊儿童教育心得体会 14
在深入参与关爱自闭症儿童的活动中，我获得了许多深刻的体会和感悟。这次经历不仅让我对自闭症有了更深入的了解，更让我体验到了关爱他人的重要性。
自闭症是一种复杂的疾病，它影响着儿童的社交互动、语言沟通以及行为表现。这些孩子们往往面临着沟通障碍、社交困难以及重复刻板的行为模式等问题。在与他们的接触中，我感受到了他们的纯真与无邪，也看到了他们努力融入社会的渴望。
在关爱自闭症儿童的过程中，我学习到了如何与他们建立有效的沟通。虽然他们可能无法用语言表达自己的需求，但通过观察他们的行为、表情和动作，我们可以逐渐理解他们的内心世界。同时，我也学会了用耐心和爱心去对待他们，让他们在感受到关爱和支持的同时，逐渐克服自己的困难。
这次经历让我深刻体会到，关爱自闭症儿童不仅是对他们的.一种帮助，更是对整个社会的一种贡献。通过我们的关爱和支持，这些孩子们可以逐渐克服自己的障碍，更好地融入社会，实现自我价值。同时，我们的关爱也会影响到身边的人，让更多的人关注到自闭症儿童这个群体，形成关爱他们的社会氛围。
回顾这次经历，我深感收获良多。我更加珍惜与自闭症儿童相处的时光，也更加珍惜生活中的每一份关爱与温暖。同时，我也意识到自己在关爱他人方面还有很大的提升空间，需要更加努力地学习和实践。
特殊儿童教育心得体会 15
特殊儿童，既是我们的未来，也是我们的责任。他们在大多数方面和普通儿童没什么区别，但由于某些生理和心理因素，他们需要我们更多的耐心、关爱和帮助。通过多年的参加志愿活动，我积累了不少关爱特殊儿童的心得体会。
首先，我们需要学会接纳。家长和社会对特殊儿童的认识和接受程度不一，但是不管怎样，接纳是关爱的第一步。他们的成长可能不是按照我们通常认为的标准来展开的，但他们的成长之路同样值得我们的赞赏和尊重。他们的父母是最好的了解者和关心者，理解他们的过程中，我们要多带着赞赏的`眼光看待他们的进步和成就，不要因为他们的发展速度和方式和普通儿童不同就轻视或怀疑。
其次，我们需要关注他们的特殊需求。每个特殊儿童的情况和需求都不同，有的需要更多的理解和支持，有的需要更多的关怀和陪伴，有的需要更多的耐心和指导。通过了解他们的生理、心理和社交特点，我们可以更好地满足他们的需求。有的特殊儿童可能有障碍在日常生活中进行沟通，那我们需要更有耐心地倾听他们的言语和肢体语言，帮助他们更好地表达自己。有的特殊儿童可能比较孤独，我们可以花更多的时间陪伴他们，通过交流和游戏增强彼此之间的交流和友谊。有的特殊儿童需要更多的技能指导，我们可以通过有益的游戏和活动，培养他们的生活技能和社交技能。
最后，我们需要表现出我们的爱。这个世界上最珍贵的情感就是爱，我们可以通过言语、行为、及时的反馈或其他方式，让特殊儿童感受到我们对他们的爱。我们可以多给他们赞美、支持和鼓励，帮助他们树立自信心，并在发生挫折或困难的时候承担更多的责任。我们要耐心地听他们的诉求和需求，给予积极的回应和帮助。在了解特殊儿童的过程中，我们也需要学会从他们身上学到一些新的认知和见解，包括他们独特的见解和思考方式等。
关爱特殊儿童不仅需要我们的行动，也需要我们的心态和态度的转变。希望我们能从自己的身边开始，去体味、感受、关怀，为他们的未来献上我们的爱心。
特殊儿童教育心得体会 16
作为一名关爱特殊儿童的服务者，我深刻地感受到了关爱特殊儿童的重要性。这些孩子因为身体或心理上的原因，面临着很多困难和挑战，需要我们的关注和帮助。在这个过程中，我也得到了很多收获和成长。
首先，我学会了如何与特殊儿童建立信任和互动。在与孩子们互动时，我不仅要关注他们的身体状况，还要注意他们的心理状态。通过与孩子们的交流和互动，我逐渐了解了他们的兴趣爱好和需求，并且能够更好地与他们沟通和交流。
其次，我学会了如何为特殊儿童提供帮助和支持。这些孩子面临着很多困难和挑战，需要我们的帮助和支持。我通过与孩子们的交流和互动，了解到他们的困难和需求，并且能够提供一些帮助和支持。例如，我可以通过提供一些学习资料或者陪伴他们玩耍，来帮助他们更好地适应学校和生活。
最后，我学会了如何与特殊儿童的家长建立联系和沟通。在与孩子们的家长交流时，我不仅了解了孩子们的情况，还与他们建立了联系和沟通。通过与家长的交流和沟通，我更好地理解了特殊儿童的需要和困难，并且能够更好地为孩子们提供帮助和支持。
通过与特殊儿童的交流和互动，我不仅得到了很多收获和成长，还更加深刻地认识到了关爱特殊儿童的重要性。这些孩子需要我们的'关注和帮助，而我也希望通过自己的努力，为这些孩子提供更多的帮助和支持。同时，我也希望更多的人能够加入到关爱特殊儿童的行列中来，为这些孩子带来更多的希望和未来。
特殊儿童教育心得体会 17
8月20日，白沙桥、塘头社区团支部协同佛山南海社会福利中心组织开展了大手拉小手与爱同行关怀残障儿童主题活动，让社区义工与活动中心的孤残儿童开展一对一互动交流，领着这种少年儿童参观考察狮山体验中心，开展趣味性等，一起度过快乐的一天。此次活动都是罗村创文办机构的社区关怀孤残儿童主题系列活动之一。
当日早上9点30分，30名小区青年人志愿者与活动中心的儿童们在白沙桥社区居委会集中化并进行一对一分类，随后就前去了狮山健康体验馆参观学习。面对这样的多新奇小玩意，活动中心的儿童们尽情释放着自己好奇心的本性，那可累坏了街道的志愿者们。
尽管照顾小孩非常累，但和他们一起玩也很开心，很有意义。
白沙桥社区义工蔡铭华是第一次参加义工活动，他指出看到这个少年儿童无法像正常人一样日常生活，心里很难过。我能尽自己的.这个能力帮助其。
参观考察完成后，大伙儿搭车返回活动中心。志愿者们照顾着分别主抓的青少年，社区工作人员机构活动游戏，活动中心的负责人给大家提前准备水饺，主题活动有条不紊地做着。恰在此时活动中心的儿童们为了能谢谢大家的守候，演出了一首《感恩的心》，这令到场志愿者无不为之动容，陆续掏出手机记录下来了那动人的一刻。在美味的饺子和酸奶水果捞之后，社区工作人员为福利院儿童送进礼物，志愿者、小区小孩子用填满的心型卡表达对儿童们的祝福，儿童福利院小朋友也写下了自己的心愿。
我们想走入小朋友的内心深处，有意义的事地帮助其。
社区义工们表明，此次活动让孤残儿童感受到社会发展大家庭的温暖，并且也推动了小区间的沟通。
今日的主题活动让儿童们体验到了街道的日常生活，见识到街道的发展趋势，有利于它们能够更好地融入社会大家族。
孤儿院的胡院长说，特别感谢白沙桥和塘头2个社区团支部，开发资源制定了丰富多样的活动环节，让儿童们度过开心且有意义的一天。
特殊儿童教育心得体会 18
在我的班级中，有一些特殊的孩子，他们可能有自闭症、注意力不集中、语言发育迟缓等问题。该如何与这些特殊儿童共处，是我作为班主任必须面对的挑战。然而，在与他们相处的过程中，我深刻体会到了他们的独特之处与可爱之处。
在与特殊儿童相处的过程中，我深刻意识到他们的独特之处和特殊需求。他们和正常儿童相比，在情感和沟通能力上存在差距。他们的表达能力可能较弱，很难用语言清楚地表达自己的想法和感受。因此，作为班主任，我需要更耐心地倾听他们，通过其他方式来理解他们的需求。比如，我会观察他们的非语言行为，如表情、姿势和眼神，从中寻找线索，以便更好地帮助他们。
与特殊儿童共处的过程中，我发现他们比一般孩子更加敏感和细腻。这种敏感性体现在他们对于外界的反应更为剧烈，对一些细节的感知更加敏锐。我曾经注意过，其中一位特殊儿童，在教室的每个角落都可以找到一些细微的变化，而其他孩子却无法察觉。因此，我主动改变了课堂的环境，减少了一些可能引起他们不适的刺激。例如，调低灯光亮度、提供安静的空间等等。通过这些调整，他们的学习和表现有了明显的`改善。
另外，我在与特殊儿童相处的过程中，也注意到他们的各种潜能与才能。有一次，我们进行了一项艺术创作活动，每个孩子都可以选择自己擅长的方式来表达自己。令我惊讶的是，一位自闭症儿童的绘画作品竟然与当代艺术风格极为相似，令人赞叹不已。这件事情让我深刻明白，我们不能因为特殊儿童在某些方面有障碍，就忽视了他们在其他方面的潜能。作为班主任，我们应该积极发掘和培养他们的特长，让他们在自己擅长的领域有所表现。
与特殊儿童相处不仅是一种责任，更是一种机会。通过与他们的接触，我不仅学到了更多关于特殊儿童的知识与技能，也收获了更多的人生智慧。他们的独特之处、敏感性和潜能，都是我们正常人无法比拟的。只有当我们真正理解并接受他们时，才能让他们在学习和生活中有更好的表现。因此，作为班主任，我们应该不断学习和成长，以更好地与特殊儿童相处，并帮助他们发展潜能，共同走向未来的路。
特殊儿童教育心得体会 19
关爱特殊儿童，便是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对人生，面对学习，自立自强，开心快乐地成长。现就本学年关爱特殊儿童如下所示：
一、举办，摸清情况
每学年班集体举办父母会，大会上向家长关注学生的监测具体情况。有些学习培训没有人管理方法，发生常见问题欠缺具体指导;有些对于学习提不起兴趣，考试成绩广泛不太理想;有些心理状态不太健康，情绪波动大;有些习惯养成差，经常出现违法乱纪状况。为着力解决特殊儿童教育难题，让她们能够更好地融进班集体大家族，大家建立了关怀独特留守儿童之家，进行关爱特殊儿童工程项目。
二、创立关怀工作组，加强组织领导
为强化对留守孩子的工作统一领导、管理及追踪工作中，建立了关爱留守儿童领导组。形成以校领导亲自挂帅，副校负责对留守儿童的安全性法制安全教育，总高校辅导员负责对留守儿童的品德教育，教导主任负责对留守儿童的教育学习及生活教育等。保证关爱留守儿童主题活动顺利进行，这样有助于提升留守儿童的自我约束，防范意识和自我调整能力。
三、运用主题班队会，提升关怀
我院规定以班集体为基准进行关怀特殊孩子的主题队会，依据班级特殊孩子实际情况，建立一个子主题，方案策划，机构同学们举办一次主题队会。根据主题风格中队会，以正脸、反面的例子文化教育
留守儿童了解时长一去不复返，科学安排新的学习与。根据主题活动，让独特留守儿童从小学习自立，了解自己的事情自己做，积极参与家务。通过组织送笑容主题活动，使学生结合实际感受帮助他人时的乐趣，也在集体中感受到他人协助时的乐趣，明白别人在面对挫折时应当给予帮助，把关心别人看作自身日常生活开心快乐的一部分。
四、运用善心新天地，提升关怀
根据心理状态教育培训活动开展，完善了特殊儿童教育正常意志品质，她们笑对生活、学会思考、学会交往、战胜困难、学会理解、学好自身协商，推动了其健康快乐成长。性格内向性格孤僻，叛逆心理比较严重，纪律松弛，学习成绩比较差的经过一段时间的扶持，她们发生变化，越来越性格开朗了，学会尊重他人了，可以主动遵规守纪了，学业成绩拥有显著发展。每一个守留特殊孩子都有一个以上手牵手朋友，在教学、在生活上帮他，和他一起成长进步。并且在守留特殊孩子生日期内，全体同学为留守儿童奉上一声生日祝福送上自己动手做这个小、小礼品等。使学生体会到团体温暖和关怀。
在开拓关怀留守儿童善心新天地，发布善心宣言口号，制做·爱心牌图，精办善心宣传牌。选择创意新颖，主题明确，版块精致的著作为宣传牌内容。
一个个勤奋好学的爱的使者，一句句感人肺腑的爱心宣言口号，一幅幅五彩缤纷的.善心界面，给留守儿童太阳的暖和，太阳一样的激·情。关心关爱特殊学生，不单单是学校班级事情，应变成社会各界共同责任。总而言之，为特殊儿童教育构建好的教育自然环境，是学校、家中、社会发展应尽的责任和义务，应提高思想认识，协调一致，因此作出不断努力，使留守孩子以及所有孩子一样具有同一片蓝天，遭受相同的关怀，把德育教育贯彻到每一个孩子的身上。
特殊儿童教育心得体会 20
我非常荣幸地参与了一次特殊的活动，那就是关爱特殊儿童。这次活动让我深刻地认识到，每个孩子都是独特的，他们的需求和潜力都需要得到尊重和关注。
这次活动是在一个偏远的乡村学校举办的，那里有一些非常聪明但因为各种原因而面临困难的孩子。我们首先与学校的老师和学生们进行了互动，了解他们的需求和困难。我发现，这些孩子大多家庭贫困，父母外出务工，他们缺少陪伴和关注。同时，他们也面临着学习上的挑战，因为缺乏良好的学习环境和资源。
在接下来的几天里，我们组织了一场募捐活动，得到了很多爱心人士的支持和参与。募捐的资金用于改善学校的学习环境和购买学习用品。我们还邀请了当地的艺术家来为孩子们上艺术课，让他们发现自己的潜力和兴趣。
通过这次活动，我深刻地认识到每个孩子都是独特的.，他们需要尊重和关注。我们应该尽力为他们提供良好的学习环境和资源，让他们能够充分发挥自己的潜力。同时，我们也应该关注他们的需求，帮助他们克服困难，让他们能够快乐地成长。
总的来说，这次活动让我深刻地认识到关爱特殊儿童的重要性，也让我更加关注这些孩子。我相信，只要我们能够尽自己的一份力量，就能够为这些孩子创造一个更好的未来。
特殊儿童教育心得体会 21
我非常荣幸能够参加由XX组织的一次特殊儿童关爱活动。这是一次充满爱心和关心的活动，旨在让这些孩子们感受到社会的温暖，同时也让我们更加深入地了解他们的生活和困境。
在这次活动中，我们参观了特殊学校，与孩子们一起玩游戏，分享快乐时光。我们看到孩子们的笑容和热情，也看到了他们面对困难时坚韧不拔的精神。这让我深受感动，也让我更加坚定了要关爱他们的决心。
通过这次活动，我深刻地认识到了特殊儿童所面临的'挑战和困难。他们需要更多的关注和支持，以帮助他们克服生活中的障碍，实现自我价值。我也意识到，我们每个人都有能力为他们带来改变和帮助。
在这次活动中，我也学到了很多。我学会了如何与孩子们建立信任和沟通，如何给予他们更多的关爱和支持。我也更加深入地了解了特殊儿童的需求和困境，以及如何更好地为他们提供帮助和支持。
总的来说，这次活动让我更加深刻地认识到了特殊儿童的重要性，也让我更加坚定了要为他们带来更多帮助和支持的决心。我相信，只要我们每个人都能够做出一点点的努力，我们就可以为他们创造一个更加温暖和关爱的世界。
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