我们心里有一些收获后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的田园课程的心得体会，希望能够帮助到大家。
田园课程的心得体会 1
“学起于思，思起于疑”。问题的提出既是学习的起点，又是学习的动力。提问是一种古老而又重要的教学方法，希腊先哲苏格拉底的“助产式”教学即是以提问为核心、通过问对的艺术引导谈话者逐步反思所探讨的问题，让自以为知者知其所不知。现代的课堂教学中，提问仍是教学的关键，老师可以用细心设计的、充溢思想的问题推动学生的思索、激活学生的想象，让学生体会到能够表达自己的胜利感，也可以让他们对自己的思维过程进行反思。
在幼儿园的教学活动中，提问更是老师与幼儿之间常用的一种教学手段。恰当地运用提问这一手段，可以较好地引发幼儿的探究欲望，激发他们学习的爱好并提高教学效果。
教化心理学向我们揭示：幼儿的思维过程，往往从问题起先。有阅历的老师在教学过程中总是细心设计提问，竭力点燃幼儿思维的火花，激发他们的求知探究欲望，并有意识地为幼儿发觉疑难问题、解决疑难问题供应桥梁和阶梯，并引领他们一步步登上学问的殿堂。因此，提问设计是否得法、引导是否得力将干脆影响教学活动的效果和幼儿的终身发展。
我认为要对幼儿园教学活动进行问题优化首先要弄清晰问题的分类和指向性，也就是说什么样的问题问什么样的幼儿，再从语言的提问方面进行改进。
依据心理学原理，我们将提问划分为三个类型，即记忆性问题、思索性问题和探究性问题。
记忆性问题提问实力较弱的幼儿。记忆性问题是老师常常提问的一种类型，它须要幼儿回忆已有的信息，例如：这个故事的名字是什么？里面有谁？昨天是什么节日？你的生日是几月几日？这类须要幼儿回忆就能回答的问题，主要是为了加强幼儿印象，防止幼儿遗忘，但是思索的水平较低，因此较适合向班上实力较弱的幼儿提出，不仅可以帮助幼儿复原自信，还可以提高学习的爱好。
思索性问题须要幼儿通过对已有的学问进行加工而获得问题的答案，适合提问中等实力的幼儿。例如：在教学《盲人摸象》时，提问：听完故事后，你知道盲人是如何摸象的？几个盲人在摸象？为什么要摸象？这样的.问题须要幼儿运用已有的信息去创建新的信息，把幼儿的思维引向深层，同时吸引大部分幼儿的留意，调动了他们的主动性。
探究性问题往往须要幼儿对已知信息结合原认知体验，通过辨证、选择等综合分析后才能将问题很好地回答出来，因此适合实力较强的幼儿。例如：广西壮族自治区党委机关保育院大班常识教学活动――《奇异的改变》。教学中，老师提问：
①白纸为什么会显出不同颜色？
②为什么图案会消逝？
③用什么方法可以找出穿着米汤衣服藏在树林里的怪兽？
④怎样歼灭怪兽？
问题的提问沿着认知材料供应的思路进行扩展，培育创建性思维实力和分析实力。
教无定法，问无定法，但教需有法，问需知类，我们应当在教学活动中通过“提问”让幼儿在学问和实力、学习过程和方法等方面都得到全面的提升，这就须要我们接着长期不断地进行实践和摸索。
田园课程的心得体会 2
这次培训中，几位教学阅历丰富的老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好幼师的要点和方法，给我们留下了深刻的印象。在谈到行为习惯方面，老师谈到，一个良好的习惯要从小学起，而作为一名老师，首先应当端正自己的行为习惯，幼儿园孩子的习惯大多是以老师为榜样，老师的'言行举止，个人修养，仪表看法都会对孩子产生很大的影响。在谈到对困难如何克服的问题上，老师提出了要加强老师之间团结合作的方法，要与班主任、家长沟通与合作，共同管理好孩子，使孩子能够健康成长。她还举例子，遇到不讲理的家长时，遇到顽皮的孩子时应当怎样应对，这些话语对我的帮助很大。这使我懂得了我们要有一颗和善的心，包涵的心去同等对待孩子，敬重和评价他们。
经过这三天的培训，我觉得我突然间收获了许多许多，这些阅历型老师们的讲话使我对将来的工作充溢了信念与动力。
刚刚踏入这个幼教行业的我们，对生活、责任和所处的角色有些生疏，我们的心理改变以及学生样，在园的老师们都细致地视察着，今日，领导和老师们都时刻关注、关切着我们这些新老师的专业成长和发展，时时常地激励我们，指导我们，把我们看成自己家的孩子一样，让我们这些迷途已久的孩子，最终找到了自己温馨的家园。有这样一位亲善可亲的领导和我们的老师们，我觉得我更加要努力工作。
这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导与激励。我将以本次培训的精神作为指导，以自己的实际行动来为学校做贡献，实现自身价值。我信任在今后实际工作中能够不懈追求、不断努力，积累阅历、战胜不足，早日胜任老师工作。在我心目中始终坚决一个信念——对家长有诚意，对孩子有爱心，不遗余力做好每件事，尽最大努力解决好每个问题，争做孩子们宠爱的老师作为我今后老师工作的动身点。
田园课程的心得体会 3
近一段时间，我参与了学校组织的校本培训，培训的观点清爽隽永、思维的触角纵横腾跃。
“校本课程”这个概念，依据我的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、特性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创建，使之更符合学生、学校和社区的特点和须要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的课程。我感到，校本课程就在我们身边。
1、打破校本课程的神奇感。不少老师把校本课程看得很神奇，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如探讨型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。
2、消退开发校本课程影响升学率的担忧。近年来，中考试题命题正在向实力化、素养化、特性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的特性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响中考升学率，反而会促进中考升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为中考，赢得中考”，满足的升学率应是素养教化的结果，而不是片面追求的目标。
3、老师会在校本课程开发中得到培育、熬炼和提高。老师参加课程的`目的是使学校课程更加适合学生的须要，促进学生最大程度的发展，但就老师本身而言是确立老师即探讨者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。老师和学生在肯定程度上可以开设和选择自己感爱好的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同爱好、特性和特长的发挥留下了空间。将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为老师之间的“探讨”方式；老师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和探讨者，因而大大增加了行动探讨的意识和实力。
4、课程观念要更新。由于绝大多数老师原来所学的教化学是没有课程论的教化学，加上“校本课程”这一概念在我国正式运用的时间并不长，因此，老师对校本课程的相识难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快变更这种状况，将是一个急需解决的问题。
5、老师要进一步加强自身学问和技能的提高。校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性探讨非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，提高学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和实力，这是校本课程开发的重要条件。
6、缺乏课程专家的指导，在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。
7、须要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良好的安排组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和打算。
总之，校本课程的开发是教化迎接新世纪挑战的一种回应，是学校充分发展办学优势和特色，主动参加国家创新工程，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培育和造就“创建新世纪的人”的一项基本建设。它能使学生在课程的自主选择和特性化学问的驾驭过程中形成更多更广泛的实力，更好地相识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
田园课程的心得体会 4
在今日参与培训以前，看到培训的内容是《园本教研的实质与价值、类型与方法》时，我就迫切希望培训日的到来，因为作为幼儿园段教研组长，在园本教研活动中担当着重要的角色，因此在日常的活动中，我不停地在思索什么样的园本教研是适合我们的园本教研，为什么我们有些教研活动的开展却显得效果平平，怎样才能让每一位老师都主动地参加到教研活动中来……带着这些许很多多的困惑，我仔细而细致地倾听了虞莉莉老师为我们带来的授课，收获颇丰。在授课中，虞老师点到了老师的专业化成长是幼儿园教育全面发展的保证，而园本教研活动是有效的途径。园本教研活动的开展，为老师专业化的成长供应了沟通、学习及自我提高的平台，帮助老师明确了专业化发展的方向。随着虞老师深化浅出的讲解，我对园本教研有了更深一层次的了解，也对教研活动的策划有了明确的指向。
一、我们应紧紧围绕老师课程中存在的问题开展探讨，全部的教研题目从老师中来，从老师的实际教学需求动身，解决教学实践中的`遇到的问题。
二、教研形式敏捷多样，从而提高老师们教研的爱好。比如表演式、研讨式、案例分析式、现场观摩式等，不同形式的教研活动更有利于老师主动性的发挥，让每一位老师都成为真正的探讨主体，老师由被动的学习者转变成为了主动地参加者。在这种同等的关系中使教研活动的气氛活跃，充分激发老师们的思路，让大家都敢于表达自己的想法，使老师们的思想能够有碰撞的机会，产生新的观点并在实际工作中大胆的尝试。
三、自下而上与自上而下相结合的学习形式，真正从老师中发觉问题，菜单式的选择性学习，注意到了每位老师的特性化学习的须要，使每位老师在自己的原有水平与基础上得到发展。在今后的教研活动中，我们会遵循虞老师给我们指引的方向，创设宽松的教研氛围，开展有效的教研活动，使每一位老师都能够找到属于自己的舞台，我们信任，只要用真心去感受情感，用真实去感悟教研，我们所收获的热忱肯定会成为将来发展的巨大动力。
田园课程的心得体会 5
乡村很美，春夏秋冬，各有各的风景；乡下热闹，花开花落，鸡鸭觅食；乡村辽阔，无边无际，一片金黄。《忆是田园》作者描述的乡村简单自然。
这篇文章讲述了作者对农村童年的回忆。作者和他奶奶一年到头忙忙碌碌：春天种蒜苗；夏天种黄瓜瓜，卖玉米；秋天摘冬瓜南瓜；冬天做饭。啊！原来一年四季收获都这么大！都来源于作者和他奶奶的努力！
我有一个妻子，她是我父亲的祖母。她住在嘉善县，今年91岁。她本应该悠闲地坐在院子里，看着霞光，听着鸟儿歌唱，闻着新鲜的瓜香，感受着大自然带来的活力，但现在，夫人弯下腰，拿起锄头，用力锄头。这大概就是农村人特有的勤奋吧！
《忆是田园》的作者说他奶奶比较踏实，话写起来很轻松，卖菜也很快。这让我想起了我妻子的邻居。有步履蹒跚的白发老奶奶，扛着锄头的大嗓门爷爷，拿着黑色公文包的村干部，手里拿着两个红苹果的中年妇女。他们没事就来看老婆。我们去的时候，他们到处找我们聊天！一个乡下人的单纯大概就是这样吧！
文章中的奶奶，对她来说，花园占据了她半辈子。我老婆也是。白天搞定菜园子，黄昏把桌椅饭搬到门口。晚饭后，妻子听着收音机，慢慢进入梦乡，结束了忙碌的一天。周围变得静悄悄的`，只听到昆虫演奏音乐的声音。多么自然和谐的画面啊！
农村生活以勤劳、简单和自然的方式进行。身在城市，自然向往乡村，向往自由，远离城市的喧嚣，得到片刻的宁静。
田园课程的心得体会 6
俗话说：“民以食为天”，在约400万年以前，是猿人时代，那时以采摘野果、打猎捕鱼为生。在14000年前，人们在湖南道县玉蟾岩遗址发现了稻谷。到了工业社会时代，也就是18世纪60年代到1969年，蒸汽机诞生了。再后来就是我们的信息社会，现在的我们衣食无忧、吃穿不愁，也很少出现吃不饱的现象。
在春秋战国时期，铁犁牛耕作为应运而生的产物，成为了我国古代劳动人民的主要农业方式，加快了井田耕的瓦解。农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的.产业。
今天，老师带我们去参观了陆家镇的A+智慧温室工场。在这里，我看到了种类繁多的蔬菜，其中有一种叫“戴多星”的黄瓜使我难以忘怀。它呈墨绿色，微有棱；果实口感脆爽，令我垂涎欲滴。我用手掂量掂量，差不多有70～100克。田园工程师和我们说：“种植的生菜通过光合作用，从一粒种子变成一个植物，变成食物、蔬菜，那么这些植物生产出来通过人工培育，通过科学的方法生产出来之后，用于在航母上那些官兵们吃的水果、蔬菜，都是能达到一种可食用的、有机的蔬菜标准。”
现代农业耕种基本机械有：插秧机、植保机、收割机、打捆机等。插秧机的作用提高是插秧的工效和栽插质量，它是稻苗植入稻田中的一种农业机械。植保就是植物保护，植保机就是保护植物的一种机器，它能提高生产效率和农业的精准度。收割机是一种收割农作物的机械，是由美国的塞勒斯·麦考密克发明的，它可以一次性完成收割、脱粒，大大减轻农民伯伯们的工作量。
民为食为天，国以民为本。我想，我们离实现农业强国之梦已不远矣。
田园课程的心得体会 7
“这是三个十分有趣的故事”在看完这几个故事的时候，你一定会跟我一样的感想。如果拆看来看，你一定会认为这非常的普通，可当你一下子全看完，或许又是另一种想法。可能，这就是这个很简单的故事所带来的。
故事叙述了三个人。第一个便是现代生活中普遍存在的“都市女人”这是一个很难扮演的角色，生活就是孩子、公司、家里三点连成一线，一疏忽，就很有可能被老板指责，动不动的还要提高学历，还要担心家里……相较之下，住在农村的农民们的'生活就休闲了许多，虽然并没有许许多多的钱，但他们却可以应付自如，每一天用平静，没有负担的心来过每一天，没有拘束，不需要担心这个担心那个，即使生活上贫瘠，但他们却内心充裕。
可大家有没有想过，如果将这两种生活结合起来呢？作者告诉我们“生活在于选择，身在都市，有很多不可控因素，能够控制的只有你的心境，如此，你才有资格在都市中生活。”我想能够把都市生活过的游刃有余的人就是拥有田园心境的人。生活的从容可以给我们带来许多。可能，大家都会认为，农民很贫穷，可是你们都错了，他们是世界上最“富有”的人。他们可以无忧无虑的生活，我们不可以；他们可以永不竞争，我们不可以；他们可以顺天应人，我们不可以……这样看来，我们还可以骄傲的说，我们很富有吗?
从现在开始，让我们放下包袱吧，做一个“农民”吧！把自己的烦恼全都用田园心境“化解”，事先准备好一切，来迎接每一个明天。
最后盗用作者的一句话：游刃有余，从容不迫了，自然就变得幽默了。这个简简单单的生活方式，不妨去尝试一下呢。
田园课程的心得体会 8
田园是美丽的，春夏秋冬，各有风景；田园是热闹的，花朵绽放，鸡鸭觅食；田园是辽阔的，一望无垠，金黄绵延。《忆是田园》作者笔下的田园是纯朴、自然的。
文章讲述了作者对他童年在田园生活的回忆。作者和他外婆一年四季忙忙碌碌：春季种蒜苗；夏季种黄瓜、甜瓜，卖玉米；秋季摘冬瓜、南瓜；冬季烧饭。啊！原来这一年四季的收获那么大啊！这都来源于作者和他外婆的辛勤劳动啊！
我有个太太，是爸爸的奶奶，她住在嘉善的乡下，已经九十一岁高龄了。她本应该悠闲地坐在庭院里，看看那一抹红霞，听听鸟儿的歌唱，闻闻那清新的瓜香，感受大自然带来的勃勃生机，但太太现在，弯着腰，拿起锄头，辛勤锄地。这大概就是农村人特有的勤劳吧！
《忆是田园》的作者说他的外婆为人实在，好说话，卖菜也快。这不禁让我联想到了太太家的邻居们。有步履蹒跚的白发老奶奶，有扛着锄头、大嗓门的`老爷爷，有夹着黑色公文包的村干部，还有手拿着两个红苹果的中年妇女……他们有事没事都来看望太太。我们去的时候，他们还跟我们天南地北地聊起来呢！乡下人的纯朴，大概就是这个样子的吧！
文中的外婆，对于她来说，园子占据了她一半的生活。我家太太亦是如此。白天弄弄菜园，黄昏时把桌椅饭菜搬到门前，一荤一素，吃得津津有味。吃完饭，太太收听收听广播，慢慢地进入了梦想，结束了一天的忙碌。周围变得安静起来，只听见昆虫开音乐的声音。好一幅自然和谐的画面！
田园生活，以勤劳、纯朴、自然的方式进行着。身处城市的我，自然向往田园，向往自由，远离城市的喧嚣，暂得一刻的宁静。
田园课程的心得体会 9
今天我读了《田园诗情》这篇课文，我知道了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，我还知道荷兰有一条美丽的运河。荷兰那里有许多动物，还有许多花草树木，有美丽富饶的草原，那里盛产牛奶，晚上的荷兰很安静。
读完课文后，我心想：荷兰真美呀，可是现在世界上有许多国家包括我国许多地方的生态环境很糟糕，那里已看不见蓝天白云，溪水清流，我想，如果人们再乱砍乱伐、乱丢乱扔，再不好好保护环境，再不醒悟，那人类总有一天会毁在自己的手上，到那时后悔就来不及了。
《田园诗情》这篇课文让我知道荷兰的美，荷兰的草原，荷兰的牛奶，也让我想更好的保护环境，让我们周围的环境都像荷兰那么美丽！
田园风光是美丽的，也是可爱的，但田园风光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，声声蛙鸣的夏天，如诗如画的.秋天，还有白雪茫茫的冬天。是它们描绘出田园风光的四季景色。
春，是一个生机勃勃的季节。几场春雨过后，在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋，用它们来煮汤，胜过四大美味，春天还是一个忙碌的节日，就像《乡村四月》中的一句话：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
夏，是一个充满活力的季节，天气变化无常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常会长出一些小蘑菇来，真是可爱！夏天还是一个富有生气的季节，在湖边时常会耳闻几声蛙鸣，如果不小心还会被吓到呢！
秋，是一个大雁南飞的季节，是一个凉爽的季节，俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。秋天还真是凉过了头，除此之外天还是一个丰收的季节，站在麦田里，仿佛进入了金色的海洋。
冬，是一个雪白的世界，也是孩子们最高兴的季节，孩子们一个个面红耳赤，还边追狍子边打雪仗，有的捉野鸡有的堆雪人，玩儿得不亦乐乎。
田园的四季风光真令人流连往返！
田园课程的心得体会 10
在暑假里，我欣赏了贝多芬F大调第六交响曲《田园》，让我记忆犹新。
F大调第六交响曲，又名“田园交响曲”，德国作曲家贝多芬的代表作之一。《田园》大约完成于1808年，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。
第一乐章开始了，不太快的快板仿佛带我进入了乡村。由双簧管呈现出明亮的第一主题，充满着浓郁而清新的乡间气氛，让我的心情不禁舒畅起来。
一回儿，便到了第二乐章，是很快的行板。我好像看见贝多芬坐在溪边静观默想，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴与大提琴的伴奏下，乐曲显得悠扬而且明亮清澈。
来到第三乐章，就像进入了乡村欢乐的集会。牧童吹着牧笛，单纯活泼，欢笑的乡民来自四面八方，跳起了快乐的舞蹈。
接着是第四乐章，天空中乌云飘来，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的'气氛中。
终于，第五乐章，暴风雨停下，牧人在田野中歌唱，乌云散去，阳光洒下，显得恬淡悠闲……
当时的贝多芬双耳已经完全失聪，而这部作品却表现出了他在这种情况下对大自然的依恋之情。它细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，不愧为世界上最受欢迎的交响曲之一。
田园课程的心得体会 11
根据学生的情况，我重点围绕以下三个方面进行我的教学。
一、直面经典，反复诵读。
朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继之精思，使其意皆出于吾之心；然后可以有得耳。”四年级的学生已经或多或少地接触了不少描写农村生活的诗，因此我设计了问题:你学过哪些描写农村的诗吗？引导孩子说农村，领略农村生活的多姿多彩。过渡到范成大看到的农村是个什么样的呢？这节课，我指导学生读诗，围绕读正确了、读通顺了，完成对诗的初步感知。引导学生通过看注解、看插图的方式读懂诗的`意思，从而再读诗，读出层次，读出感情。
二、品出诗味，想象诗境。
苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是独一无二的。”每一个孩子都有独特的个性，世界上没有完全相同的树叶，也没有两个个性完全相同的人。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，留给我们想象的空间是无限的。范成大这首诗只是截取了农村生活的几个画面，犹如刚刚揭开农村画卷的一个小角，我引导学生插上想象的翅膀展卷看去，那是一个活脱脱的农村田园连环画甚至是连续剧。
三、学以致用，多元表达。
我们学语文的目的就是为了用语文。教学中，我关注学生个性的表达和学生语文实践能力的培养。让他们通过“耘田”的亲身体会，充分的进行个性化的表达，并能够创造性的改写诗句。达到快乐语文，快乐成长。正如诗人所看到了“也傍桑阴学种瓜。”学中有玩愉悦，玩中又有学长进。
希望这些诗的语言能够在孩子的精神生命中扎根、发芽、成长，就如同这季节绵绵的春雨，滋润着每一个人的心田，能腻得流出水来。
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