班级管理优秀德育案例1
1、给品滞生公平的爱
班主任们都喜欢学习成绩好的学生，因为他们让我们骄傲，让我们有成就感。但多数班级的学生是层次不齐的，班上总有一些调皮、顽劣的学生，他们虽然成绩不好，但都很敏感，自尊心特别强。特别在意班主任对他们的态度，如果不把他们放在应有的位置去尊重、理解、关心他们，而是一味地指责、训斥，他们就会和你唱反调。班级管理就不会有太大的成效，就会给你带来许多麻烦。因此，班主任首先要持有一颗公平、公正的心，让每个人都感觉到自己在班级里很重要，在老师心目中都很重视。再不好的学生都有自己闪光的一面。我们要善于发现学生的闪光点，多鼓励、赏识，用爱心去教育，去培养，你就会有不一样的收获。植根与爱是处理师生关系的奥秘。
高一时，我们班有位女生叫黄君君，由于中考成绩不理想，当时是自费择校到我们班的。她和别的学生很不一样，人长得漂亮，衣着打扮比较另类，而且经常迟到。找她谈话总能说出一大堆的理由。按照班上的制度迟到要罚买卫生工具，从扫帚到抹布、脸盆班上的大多数卫生工具都是她买的。因为家里比较有钱，她不在乎。让我真的很无奈，我和家长联系，她妈妈说孩子不听她的话，经常和她吵架，她也没办法。后来我们班策划主题班会，我发现她特别热心，和别的同学了解到她歌也唱的特别好。于是我就选了一首《妈妈，我爱你》让她唱，她特别高兴。而且班会上所用的所有背景音乐和伴奏歌曲都是她准备的。之后，我再也没有发现她迟到过，学习上也比以前认真了许多。上学期学校提倡学生穿校服，留短发，李彦飞老师和我开玩笑说：“惠老师，只要你们班黄君君的头发剪了，我们班全剪。”我找黄君君做工作，开始她不接受，她说：“发型有什么关系，老师，我保证好好学，不再迟到。我这么长的头发真舍不得。”我就对她说，你人长得漂亮，留什么发型都好看，我就把李老师的原话告诉她，并且开玩笑说，看你的影响力有多大。她笑了，对我说：“老师我知道了，你放心”。这学期高二分班，她没分在我的班，有一天专门来看我，她的头发真的剪了，我美言了她几句，并鼓励她向艺术方向发展。“老师，谢谢你，我一定会好好努力的。我学得不好，没分在你的班，我很想你，我会常来看你。”当时，我真的很高兴也很感动。学生的转变与进步就是我们的快乐。
2、给特殊生特殊的爱
一个班级什么样的情况都有，什么样的学生都可能遇到。我们要给特殊生特殊的爱。也是在高一的时候，我们班上有位女生叫王婷，性格特别孤僻，和谁也不说话，家长告诉我孩子有心理障碍，在西安看过心理医生同时还服用药物进行治疗。让我多关照她的孩子。我听了以后，心理负担很重，以前从未遇到过这种情况。我就开始慢慢地了解和关注这个学生，她很安静，几乎不和人交流。过了两天，她的同桌就来找我要换座位，我就给她讲了许多道理，然后把王婷的情况告诉了她，让她多包容，多帮助。并且让她不能把这件事告诉班上的其他同学，我们默默地帮助王婷，让她感受到同学的友爱，老师的关爱，感受到集体的温暖。她的同桌很懂事，“老师我知道了，我会帮助她的。”王婷字写的好，她同桌画画的好，我就让她俩一起办板报。俩人都很高兴。她们做的很认真，每一期办的很有特色。俩人相处的也很融洽。慢慢的我发现她不再像以前那么冷漠，开始参加班上的活动，开始融入这个集体。后来在我们的感恩主题班会中，我把《学会感恩》的演讲任务交给了她。她很高兴地答应了，其实班上当时有许多比她演讲好的同学，但我想利用这个机会，让她更深刻地体会感恩，体会班级的温暖，让她觉得她在别人心里很重要。为了演讲好，她很用心，找别的同学听，让其他同学给她指点。班会录制的那天，我把她妈妈请来参加，她表现的特别好，完全脱稿，一句也没有出错。她很高兴，她妈妈也特别感激，对我说了许多感谢的话。之后的王婷真的'变了，脸上有了笑容，学习也比以前更加努力。高二分班她考进了文科奥赛班。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。给人阳光自己心中首先要有太阳。
在高二的时候，我们班上从镇川中学转来了一名残疾学生，由于小时候不懂事，在高压电旁边玩耍时，造成了肢体残疾，十指不全，学习和生活都很困难。说实话，我当时有点害怕，不敢看他的手，我强迫自己排除这种心理障碍，去关心他，开导他，鼓励他坚强起来，勇敢地面对现实。并动员班上的孩子帮助他，让他受伤的身心能在这个班级里得到温暖和鼓励。他是一个特别懂事、有心的孩子。在一次班会课上，他主动站起来说出了对老师和同学的感谢。之后，他走出了阴影，和同学们融为一体，看到他阳光的笑脸，我很欣慰。孩子们的心是明亮的，也是敏感的。也许我们不经意的一个眼神，一句鼓励的话语，偶然的一个决定，就能改变一个孩子的内心世界，甚至是一生。
师爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；师爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它正直无私，它可以使学生在逆境中得到安慰，在顺境中更加奋发。班上的每一个学生都有公平的权利得到班主任的爱，在平日的工作中，我坚持用平等的目光和宽容的心态对待班上的每一个孩子，用真诚和爱心去打开每一个孩子的心门，因为我知道，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。爱优秀生容易做到，更重要的是我们要把关注的目光投入到那些普通孩子们的身上，如果说有偏爱的话，更应该偏爱那些特殊的孩子，他们更需要老师的爱。因此，对学生的关心和了解是做好德育工作的前提，是做好德育工作的关键所在。
3、案例评析：
3.1关爱学生，倾注师爱。
关爱每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。用师爱去温暖和感化学生，用道理去说服和教育学生，点燃学生内心的希望之火，去照亮孩子们美好的未来。
3.2用心交流，宽容以待。
尊重每一位学生，保护学生的自尊心，班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。学生内心会十分感激，对班主任非常信任。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，达到事半功倍的效果。
3.3鼓励赏识，呵护成长。
赏识教育会使孩子们在教育的过程中，更轻松快乐，更容易激发潜能，从而我们也能更好的收获成功的喜悦。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。充分运用赏识的方法来进行教育的，采用赏识教育转化差生，在他们身上寻找闪光点，谈心，帮他们重塑形象；采用赏识教育激发班干部的工作热情，采用赏识教育增强班集体的凝聚力。关注学生，用爱心，用智慧，用耐心去呵护每个孩子的健康成长。
班级管理优秀德育案例2
从事教育行业2年多，初进泉小时，便是接手了一个全校最不看好的班级。“成绩很差，学生很调皮“，“有些学生会和老师动手的”，“这几个学生你要注意一下”……这是我作为新老师进来，听到最多的对这个班级的点评之语。当时的我是“出身牛犊不怕虎”，认为没有什么问题是我解决不了的，殊不知在接下来的班主任之路，我见识了各种各样的“疑难杂症”，特别是当时班上以饶正兴为首的一个男生小团体，他们打架、骂人、与老师顶嘴等，简直是“无恶不作，无法无天”，为了改掉他们身上的毛病，我开始向前辈们取经，自己摸索，慢慢的我发现对于他们来讲，最好的解决办法是让他们喜欢上你这个老师，然后以爱之名开始教育，而且爱的教育——非一日之功。
1、爱的肯定
许多新的老师在碰到学生打架斗殴等事情时，首先想到的解决办法是批评见家长，我也不例外。但通过饶正兴的打架事件彻底改变了我的这种教育方式。在第一个学期，我班饶正兴与朱天佑在早读课上当着德育主任的面打架，且不知悔改，主任是气的火冒三丈，让我立即处理。当时我一听到，血都冲到脑子里，想着该怎么来教育他们，让他们终生难忘。可是当我到办公室的时候，看着狼狈不堪的`他们，突然意识到老师都不冷静，怎么让学生冷静。想到这点，我的脑袋一下子就冷静下来，也想到了陶行知“四块糖果”的故事，决定换个角度解决这件事情——先对他们进行肯定，再进行教育。我将他们分开进行谈话，详细了解案发情况，饶正兴是因为朱天佑对他进行多次辱骂，他才忍不住动手的。对于这一点，我首先肯定了他，他没有第一时间动手，证明他还是愿做一名遵守秩序的好学生。当我肯定他的时候，他的表情发生了变化，他原本以为等待他的是一场“狂风暴雨”，没想到是“和风细雨”，他一下子放下心理防线，向我大吐苦水，平时的点点滴滴。在这次谈话中，我走进了他的内心，在他接受我的同时，我对他说的话他也比平时听的进去，意识到自己的行为举动给班级带来了多坏的影响。对于朱天佑，我如法炮制。通过这次谈话一下子让我与全班两个最头疼的学生无形中建立了一种亲近。我肯定了他们，他们觉得我是一个善于倾听的老师，慢慢的开始喜欢上这个老师。所以通过这次事件，我发现想让调皮的学生听话，不是一味的责骂，控制和批评，而是在一开始找他们的闪光点，对他们进行爱的肯定。
2、爱的鼓励
当解决了班上带头闹腾的学生之后，我以为这个班级就会步入正轨，其实不然。对于一个班风差的班级来讲，一次的肯定是远远不够的，想让整个班级变好，我摸索至今，发现一件事情真的很重要，那就是穿插在平时班级管理、教学当中的——爱的鼓励。就拿我们班的老大徐兵来说，新转来的第一天就和我唱反调，让我颇为头疼。在接触一段时间后，发现他在我们班男生群里很有号召力。那段时间我正为班上卫生情况差而烦恼，抱着试一试的心态，我在班上鼓励他竞选生活委员，他在男生群中的号召力也成功让他成为了生活委员。几天之后，我便发现班上卫生大大改善，我在表扬全班的同时，大大表扬了徐兵，并用奖品鼓励他接下去做的更好。接下来的一个星期，班上卫生角都是干干净净的，我也是隔三差五对他进行鼓励，表扬。我发现每天的鼓励其实就是变相的告诉徐兵：你做的很好，老师看好你，你可不可以保持？相信你能保持的。对于徐兵来讲，他尝到了老师肯定的甜头之后，他会首先规范自己的行为，利用自己的号召力，给其他学生做个榜样，加之老师持续的鼓励，他会更有信心做好老师分配的每项任务。表扬是一时的肯定，而鼓励则是细水长流的动力来源。所以，在肯定之后的鼓励就显得尤为重要了。
3、爱的批评
当坚持了上面两条之后，班级的犯事小团体已经好了很多了，但是依旧会有几只“虾兵蟹将”不甘心，在班上翻起小风小浪，对于这种学生，我还以爱之名肯定鼓励吗？不，对于一个班级的管理，我一向认为有正面的榜样就要有反面的教育。我们班徐晨轩、蒋璋就是如此。在学校两人是形影不离的好兄弟，上课都要“眉来眼去”，在校外，两人是混世小魔王，骑电瓶车、爬围墙、参与打架……，凡是不好的事情，他们都要掺和一脚。可是他们的成绩却是班上的中上游，作业各项也是用心完成，对于他们两个人，我也是倍感头疼。谈话，肯定，鼓励，表扬等等各种方式往他们身上用，所收效果甚微，在向有经验的老师请教之后，我下定决心要好好教育一下他们。在一次打架事件中，他们的名字毫无悬念的出现在了名单上。这一次我分三步来处理他们，首先我告知他们这一次我会严肃处理，然后在班上当着全班的面批评他们，警醒其他学生。随后联系他们的家长，讲明情况，与家长沟通，和家长的配合，让家长带他们回去好好反思并写保证书。徐晨轩与蒋璋当时在办公室看到我严肃的脸庞，也是心生惧意，向我认错。可是当时我认为对于他们这种学习没问题，行为习惯有问题的学生更应该一次性让他们知道自己的错误会导致什么后果，小错累积最终会酿成大错。那一次的我，铁了心教育他们。经过这样的严肃批评处理过后，两人也好转了许多。当他们有些犯事的小苗头之后，我就会以那一次打架事件起一个告诫作用，在之后的一段时间里，他们两个人表现好了之后，我将他们的保证书还给他们，对他们进行了表扬，也就是俗语说的“打一个巴掌，给一颗甜枣”，所以，对于冥顽不灵的学生，适当的批评是教育的手段之一。
结语
谈到这里，我想说许多老师都有一颗急切的心，想着我今天教育学生了，学生得立马变乖变听话，教育得立马有效果。可是我们会发现，学生是永远达不到我们老师预期的状态。因此班级管理对班主任而言就是一场长时间与学生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定“胜负”。直到今天，我们班级也经常会发生一些让人头疼的事情，但我不会因此感到烦躁和厌倦。因为我清楚，爱的教育——非一日之功，未来，还得再接再厉！
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