从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的生物实验教师培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物实验教师培训心得体会 1
在学校领导的安排下我于3月2日上午，在西宁市师大附中参加了一周的初中生物实验技能培训，来自各州县的初中生物教师及指导老师共计150余人参加了本次培训。
本次培训由省教育厅举办，共分二个阶段进行。第一阶段由西宁市一中任教生物的李教师讲解了由代表性的生物实验操作理论培训。第二阶段由二位外校的学科专任教师、进行了创新实验教具操作展示。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度出发，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了安排部署。
通过本次培训，科学实验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂实验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的.动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是二位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。
我再次认识到生物的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学一直是生物教师不断探究的一个课题。作为一名中学的生物课教师，我对当前生物教育的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不容易！要把生物书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了！
通过此次培训，也使我对如何进行有效的生物教学有了更深刻的认识。对于今后如何有效的上好生物课更加有信心了。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，如：用显微镜观察植物细胞的实验及口腔上皮细胞的实验，不透明的动植物标本、验证植物的导管运输水分和营养的作用等，懂得了很多科学知识，学习到了很多实验方法，掌握了很多实验技能。
通过培训我感觉实施生物的教学方法有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、设计实验要具有规范性、可操作性，注重培养学生规范的实验操作习惯实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生形成规范的操作意识和态度，在实验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。生物课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的生物课堂充满生机和活力。
生物实验教师培训心得体会 2
我于20xx年10月9日至10月19日在乌当区贵州师范学院参加一初中生物实验骨干教师短期培训项目，来自各州县的初中生物教师共计50余人参加了本次培训。
本次培训由贵州师范学院举办，有幸请来了北京专家、教授、院长及教学名师给我们讲学。这次培训的基本理念：以学生为本、师德为先、能力为重以及终身学习四个理念。基本内容：专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面对基层教师进行专业素养的提升。
首先，由张教授从中国传统文化与教师人文素养方面给我们分析了人的精神世界的三大支柱：即科学精神、人文素养和艺术修养。列举了儒家(孔子思想)和道家(庄子思想)进行分析，让我明白了科学追求的是真;人文追求的是善;艺术追求的是美。帮助我理性地形成科学的价值观，即在工作中要努力奋斗，在生活与行为上坦然面对。尤其是在工作中遇到不顺心和生活上不如意，千万记得不要拿别人的错误来惩罚自己!
其次，由四川的彭教授给我们讲教师的科学文化与科学素养。主要讲科学文化、科学素养及其对科学的价值三个主题。通过这节课的学习，我对什么是文化?什么是科学?什么是科学文化?什么是科学素养及什么是科学教育?列举了世界三大文化，分析其差异，使我对科学、文化、科学素养有了进一步的理解和更深的认识，了解了教师的类型，在今后的教学工作中，我会树立新课程理念下的的科学教育观，以新课程理念背景下对生物学教师的科学文化素养来要求自己，努力做一名优秀的生物学教师。
最后，由吴老师和丁老师给我们讲初中生物学实验教学的创新和改进，主要归纳为两个方面：实验材料的选择和实验方案的改进。通过这次培训让我深刻的认识到生物学的特征不仅是以实验为基础的自然科学，更重要的是通过实证来支撑概念教学。所以生物学实验教学的重要性就尤为主要。如何组织和开展好生物学所以教学是我们一线教师值得探讨和研究的问题，来培训之前我是这样认为的，我们一线教师经验有了，但是我们没有形成体系，缺乏理论指导，朱富寿教授还让我知道绿叶在光下合成淀粉的实验材料不需要暗处理，效果同样好，经过这次培训，使我对中学生物学实验有全新的认识。提倡低成本;材料选择要因地制宜;实验方案要有创新和改进，才能激发学生学习生物学的热情，才能激发学生求知的欲望，并且明确科学是在不断的发展和进步的.。有些实验还有很大的拓展空间，今后在教学工作中我要好好利用乡镇农村本土资源，结合邓可老师和刘争争老师讲的教学设计的基本程序和要求，使我真正明确教学设计是怎么回事。
通过这次培训，使我明白教师不仅要有专业的文化知识和基本的科学文化素养，对中国传统文化与人文素养有了更的理进一步解。
这次培训还让我大开眼界，先进的教学设备、仪器和媒体在中学生物学教学中的运用，会使生物学教学向更深层次进展。让我更深刻地领悟。
总之，我很高兴结识了这些优秀的教师和学员，在他她们的帮助下，会使我成长更快!
生物实验教师培训心得体会 3
有幸参加云南大学和云南省科协联合举办的“英才计划”夏令营活动，于学生而言，此项活动可以激发学生学习生物的兴趣，为高等教育与基础教育衔接培养基础学科拔尖创新人才提供契机。于老师而言，更是拓展和提升生物教学的好机会，通过几天紧凑而有趣的学习，提高了对实验教学的认识，也为实验教学提供了更多的素材。
“耳听为虚、眼见为实”，实验教学的有效开展势在必行。例如生物选择性必修三的技术课程涉及到的知识较为抽象，仅凭教师的教授不能让学生深层次的理解，理解的深度决定了学生的解题能力，而为了让学生理解到位，一个是实验教学的开展，例如微生物的相关实验，基因工程的操作等有必要开展动手操作；二是学具的设计与应用，例如基因工程的具体流程—限制酶的识别和剪切、DNA连接酶连接质粒和目的'基因等都可以通过学具来实现。
兴趣实验的开展有助于提高学生学习生物的热情。在课本实验的基础上，可以拓展学生兴趣的实验，例如课本实验《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》，本实验操作在较短时间内即可完成，可结合本次英才计划的实验——食品中维生素C含量的测定，以此拓展测定生物组织中的其他物质含量，也能培养学生的生物学精神——实事求是，用实验证据得出结论，通过这次测定也让我们真正认识到为什么猕猴桃称为水果之王，辣椒的Vc含量是真的高。
以前的高中教学和大学是脱节的，通过本次活动也让我们再次意识到开展大中衔接的重要性和必要性，学生需要引发兴趣、开拓视野，在他们心里种下以后奋斗于基础学科的种子。老师需要不断学习新的知识和技能，纸上得来终觉浅，这对于学生和老师都是如此，当我们再次重温了相关操作之后，再和学生讲起来一定更生动有趣而具有说服力。教学路漫漫而修远，学习，永远在路上。
生物实验教师培训心得体会 4
在云南大学与多位老师和“英才计划”学员同学参加了5天的培训，结合自己日常教学工作做如下思考：
一、今天的生物科学教育需要培养的方向是什么？
生物科学是一门理学学科，是需要对这个世界的生命结构进行探索，无止境矣！在我理解之下，我在高中阶段开展的教学仍需服务于此，那必定需要对生命科学的探索意义进行引导，简单来说，我是否能带着我的学生把一只脚踏进“生命科学”的大门，能够学习一些认识这个生命世界的逻辑思维。在这样的理想目标之下，我希望能够将如下这样的探究思路贯穿教学之中：开启并肯定每一位学生对于生命世界的每一个视角的发现，尝试引导学生借助科学、技术、工程、人文和数学等认识，参与生命科学中某一具体方面的探究，从而继续深入具体的再认识生命世界。
二、每一个视角的发现并不会是单纯可视的观察。
正如实验室中赖老师所言，我们每年开展的实验内容一样，但得到的结果并不一样，而真正的科学进步需要这样的不一样。但我们如何能知道不一样，并且让不一样有特殊的意义。因为不一样的结果需要能观察到以及想解开不一样谜题的思想。去看到植物园、动物博物馆和化石博物馆，若是我们只是单纯外行看客，那大抵走马观花；若是有一定学科基础素养，应该能对应学科内容，让文字变得生动些；那我们真是观察过后，当能产生矛盾思想存在撞击，便能提出问题。在日常教学中，同样该给学生丰富以认识的资源，给予思想冲突的肯定，或许能尝试一看，能不能有这一天，便带着多数的学生走近生科的大门。
三、每一个结果的`得出存在于孤独静心中。
做实验是十分磨难人心智的事情，如上所言，我们需要不一样的结果，但对一个新认识的探索却并不如此令人欢喜。或许最开始在实验室中3天的学习以及我在本门学科上的几年学习便是答案。我们可以靠现象的观察给予神经的刺激走近生科，但真正的走进，并能确定地推开一扇门，需要耐受失败的强大心脏和持之以恒的坚定信念。如果靠新奇视角带领学生慢慢走近，那更需要在高中知识积累量有一定储备知识带给学生信念的引导，才能让最后愿意走进生科大门的学生踏出坚定且自信的每一步！
生物实验教师培训心得体会 5
生命科学是21世纪的主导科学，但由于现实中的某些原因，生物学在学生的心中仍当作“副科”， 在生物学科上所花的精力和时间还是很少。因此激发学生学习的积极性就尤为重要，通过参加此次培训学习，我认为可以从以下方面改进课堂教学。
一、利用教具，创设情境
生物学科直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯片、照片等。利用教具，能更好的提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转化为主动探求知识。在教学过程中合理选择恰当的教具，可以较好的提高课堂教学效率，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生获得比较全面、正确而牢固的生物知识。
二、营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
挖掘教材的“愉快”因素，以知识的趣味性、新颖性、实用性等激发学生热情。如学习“种间关系”时，学生可能会说：“共同生活在一起，相互依赖，彼此有利”可以顺着这个同学的话题来调动大家对于这一名词的理解，加强每个学生理解知识的能力。
三、以学生为主体，全面调动学生的学习积极性
面对全体学生，充分营造全员参与的`学习氛围。根据学生对生物知识的掌握程度，设置不同难度的问题，使每个学生在课堂上都能体验到成功的喜悦和表现自我的机会。回答问题允许有不同观点，学生对问题的不同理解，使学生思维处于积极活跃状态，在不知不觉中学到了知识，思维能力得到了很大的发展，主体作用得到了充分的体现。
四、实验教学，培养能力
生物学是一门实验科学，验证性实验可以巩固课堂知识，探究性实验可与使学生获取知识，加强实验教学可以培养学生敏锐细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。实验小结时学生分组汇报，课后总结提高，适当组织竞赛活动，对于实验完成较好的学生，教师可以当场表扬，增强学生间的竞争意识，促使学生认真完成实验。
生物实验教师培训心得体会 6
很荣幸参加了云南省王欧高中生物名师工作室与云南大学生命科学学院组织的部分中学生物教师暑假培训。结合高中生物学课程结构，本次培训包括3天实验实操和2天野外实习，培训具有很强的针对性和时效性，让自己在高中生物实验教学观念得到洗礼，课堂实验教学有了新的感悟。
生物学是以实验为基础的一门科学，教师必须具备一定的实验操作能力和丰富的生物学科知识。对于中学生来说，生物本身具备激发学生学习兴趣的特性，但由于科目较多，课时紧张，我们的课堂多与理论为基础，而疏忽了学生认知应以实验实践为基础的，盲目的死记硬背只会增加学生学习的`负担，努力与效果成反比，久而久之，学生也失去了学习的兴趣。
为了激发学生学习的主动性，我们应结合学生实际，鼓励学生积极参与实验，从多角度引发学生思考，培养学生探究热情，从而加深理论知识的理解。作为生物教师，日常生活中应研读各种生物学书籍，积极参与生物实践研究，不断提升自身专业素养，丰富视野，积累生物学素材。多样的生物素材不但会吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，也会赢得学生的敬佩，因为崇拜你而积极主动地学习。
此外，生物教学是不断积累的过程，需要教师的引导，学生的合作，更需要师生的合作。为了加深学生学习的主动性还应建立良好的师生关系，在日常教学中用发展的眼光看待学生，公平公正地对待每位学生，成为学生的良师益友。
总之，作为高中生物学教师，我们应高度重视生物实验操作，加强生物实践的研究，不断探索，用科学的眼光看待教学；不断阅读书籍，丰富生物素材，提升专业知识；建立民主和谐的师生关系等多种途径不断激发学生学习的主动性。
生物实验教师培训心得体会 7
有幸能够参加“云南省20xx年（英才计划）教师实验技能提升培训”，在培训中收获良多，但感触最深的就是如何以发展学生科学探究素养为目的，同时激发学生的学习主动性。
生物学是一门以实验为基础的学科，我们不少学生在高中生物学学习时觉得大量记背就是学生的最好方法，久而久之对生物学的学习兴趣下降，同时，而在新课改的背景下，这样的学习方式自然是不能真正学好生物学的。通过本次实验培训，对我最大的`启发就是能否在高一阶段尽量多的开展实验，通过实验教学发展学生科学探究素养，同时提高学生学习兴趣，从而激发主动性。
在实验中如何达到这样的效果呢？“设置悬念，通过实验释疑”的方式是本次实验最大的收获，比如在培训中，赖老师没有直接然大家按照操作流程进行实验，而是在课前先设置悬念，激起大家的好奇心。比如在组织利用PCR技术进行性别鉴定时，采取双盲的方式，首先自己提取自身DNA，然后打乱编号（后面记录每个样品对应的性别），让大家随机取样进行实验，同学们对实验过程表现出极强的好奇心，非常认真积极的进行实验，期待将实验结果和后台真实结果进行对比；进行维生素C含量鉴定的实验中，让大家准备感兴趣的材料，鉴定维生素C的含量多少，大家也非常的感兴趣；在开展利用DNA指纹技术鉴定“凶手”的实验中，提前准备了3份“嫌疑人”的和现场“凶手”样本，最后让大家自己动手操作找出“凶手”，也锻炼学生对实验结果分析处理的能力。
生物实验教师培训心得体会 8
生物学是以实验为基础的自然科学，实验教学在中学生物教学中最能展现生物学的学科特点。但因考试分值低、教学时间紧张以及部分学校实验室条件的限制等诸多因素，目前大多数中学课程体系中，开展实验教学的广度和深度以及课程的系统性非常令人担忧。
比起枯燥的“满堂灌”，有趣、生动的实验教学更能被学生们接受，在观察、质疑、提问、设计实验验证等探究过程中，学生的探究思路遵循了人们一般认知规律的逻辑，能有效地激发学生的好奇心，并通过实验逐步获得成就感，有利于激发学生对自然科学的`热爱及对学科的喜爱。作为中学教师的我们如何利用实验教学科学地引导学生思考、激发学生的学习兴趣？通过本次培训，我有以下两点思考：
一、确保实验的有趣性和科学性
生物物种多种多样，生命现象也异彩纷呈，面对这样的绚丽多彩的生命系统，同学们好奇的点特别多，提出的问题也“奇奇怪怪”，而作为教师的我们要利用自己的专业素养甄别学生提出的问题，并结合课程体系选出有价值的问题，科学地引导学生进行实验探究。教师不仅要具备发现学生的“有趣疑惑”慧眼，还要确保探究的科学性、方向性以及可行性。
二、利用多种资源，开发多种多样的“实验探究”
中学的实验探究，不仅仅是课本中、实验室里的实验课，可以来自我们生活中的方方面面。如建立“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一概念认知的过程中，教师可以让同学观察生活中的一种植物或动物，简介其不同的结构，与科学家探究历程并提供解剖学的证据，对比论证。我认为这也是一种简单的“观察探究”而且不需要任何实验试剂设备的投入，但在此探究过程中是能有效落实“观察”与“论证”的探究思想的。
当我们发现了学生提出的非常有研究价值的问题时，作为教师的我们一定要坚持一个生物学教师的职业素养，愿意花时间、查资料、找方法努力帮助学生解决问题。如20xx年我在上初中生物学时，有学生提出了“为什么输液比吃药效果更好？”，当时我们刚好在讲“血液循环”，我利用网络资源，以扁桃体发炎为情景，借助人体模型，简单地做了一个比较“口服用药”、“肌肉注射”以及“静脉注射”三种不同给药方式下，药物在人体血液循环系统内从给药部位达到病灶部位的运输路径的flash动画，给学生们讲后，学生们非常感兴趣。在这之后我又把有关资料进行整理，做成微课，参加了20xx年陕西师范大学主编的《中学生物学教学》教研成果评比活动，获得了“二等奖”。
关于生物学的实验探究，我想除了确保有趣性、科学性以及可行之外，我觉得利用学生的眼睛发现问题，利用多种方法解决问题，并遵从实事求是的科学探究精神，在教学中，我们不仅能保护好学生的好奇心，还能利用探究活动培养学生的能力，落实学科核心素养，以确保生物学科的核心竞争力。
生物实验教师培训心得体会 9
为期五天的培训悄然结束，三天的实验和两天的参观，无论老师还是同学都兴趣十足。云南大学生科院的赖建华和李沁元老师在实验课上认真准备实验器材、耐心的指导学员、谦逊的解惑态度深深打动了我，通过本次培训，让我对自己的生物教学做出了以下几点思考：
一、实验教学是生物学的基石
生物学是一门基于实验的科学，开好实验课不仅能激发学生学习兴趣，还能培养学生生物学素养。分数固然重要，但作为教师要明确，我们培养的是建设祖国的下一代，不是拿高分的机器。学生们喜欢做实验，对实验充满兴趣。作为中学生物教师，开展实验工序繁琐，要准备材料、开展实验、整理清洁器材……学生上课40分钟，教师课前课后需要花费两三天时间，像我校没有专职实验员，上实验课的教师除了完成教学任务还要自行准备实验材料。每次生物课学生问的最多的是“老师，这节课去不去实验室？”由此可见，学生对于实验课的'渴望和期待，而坚持开展实验课的我，却深感力不从心，有时甚至想放弃实验课。此次培训看到赖老师和李老师的十年如一日的坚守、认真细致的开展实验，让我感触颇深。还记得两位老师说准备实验都是提前规划好，利用零碎时间准备的，因为有的材料要提前2-3天准备才能保证实验的正常开展，这样的精神值得我学习。今后的实验课也应该学习两位老师，提前规划，利用零散时间准备器材，给自己“减负”。同时，为培养学生生物学核心素养，验证性的实验应该尽可能改成探究性实验。
二、科普馆是生物学强大的资源库
本次培训参观了昆明植物园、昆明动物博物馆、澄江化石地博物馆三个地方，由于植物园自然环境优美，离家较近，平时去得较多。而动物博物馆和澄江化石地博物馆大学期间学校组织去过一次，就再也没去过。作为教师如此，学生接触这些地方的机会可能就更少。此次去昆明植物园有云南大学生科院和兆荣教授讲解，与以往的走马观花完全不同，和教授的详细讲解让知识与实践结合在一起，枯燥的知识变得生动有趣。作为教师，即使不能带学生去科普馆，也应该将科普馆的相关信息告诉学生，让对生物感兴趣的同学有更多获取知识的途径。
三、学无止境
作为教师，给学生一瓢水，至少自己要有一桶水。但是在信息大爆炸的年代，一桶水已经远远不能满足学生的需求，因此，教师要变更成江河。目前，我自身满足于一桶水的状态，通过此次培训，我发现自己目光短浅，和教授、赖老师、李老师在大学授课不仅知识渊博、合理规划时间，还特别谦逊、亲切、智慧。那么繁重的工作下，他们还能兼顾自己的兴趣爱好，坚持锻炼，这一点很让人佩服。我问过和教授“您工作那么多，还坚持跑步、锻炼，每天休息几个小时？”和教授说“5个小时，每天跑步就是把身体激活，这样才会一整天充满干劲。”想想自己休息只会刷手机，体力也远不如以前，真是惭愧，今后要向优秀的人看齐，坚持锻炼，高效睡眠，保持阅读，落实终身学习的理念。
最后，感谢王欧老师给我这样的机会参加培训，希望以后还能参加这样充满意义的培训活动。古话说得好：“久入芝兰之室而不闻其香”，相信经常跟优秀的人在一起，自己也不会差。
生物实验教师培训心得体会 10
7月16日至7月20日，我有幸参加了云南省高中生物学名师工作室主办的高中生物学教师实验技能提升培训。短短5天，我们和“英才计划”的同学一起做了DNA指纹图谱、性别鉴定、维生素C含量测定、细菌作画等实验，参观了昆明植物园、昆明动物博物馆、云南省自然博物馆等生物学圣地，培训虽已结束，带给我的收获却源源不断，现将如何激发学生主动学习的积极性的思考总结如下：
一、用心观察 深入了解学生
学情是一切教学的基础，了解学生需要什么、想怎么要，是激发其学习积极性的关键。基于对“英才班”同学的观察，我发现学生对自己上手做实验非常感兴趣，即使只是简单的微量移液器操作，也能让其充满兴奋。启示我们，在教学中与其教师重复讲，不如让学生上手做。把生物学知识从死记硬背中解离出来，具化为学生能接触、能理解的事实现象。
二、用情感化 尊重爱护学生
学生对得到教师的`肯定是抱有期待的，在听“英才班”学生的中期汇报时，我发现一个有意思的细节，廖同学在汇报之前与项目负责人交谈，表示课后时间紧张，只能保证一个月来一次实验室。汇报之后，导师对她的学习成果表示充分的肯定，并对她后续发展表示期待，会提供更多帮助，我能感受到廖同学发自内心的欢喜，她也在汇报后表示会一个月至少来两次。可见，教师的表扬在一定程度上会提高学生学习的积极性。
三、尽心准备 打造趣味课堂
学生主动学习的前提是具有内驱力，那这种内驱力从何而来呢，可以是学生本身的目标、家长老师的期待，也可以是对事物的好奇心和求知欲。从课堂的角度出发，激发学生的求知欲是促使学生主动学习的秘诀。因此，尽心准备好课堂，真正落实学生在课堂中的主体地位，提升课堂的趣味性，提高学生的参与度，才能激发学生主动学习的积极性。
四、尽力提升 做更好的自我
要给学生一碗水，教师要做源源不断的水龙头。教师带给学生的不仅仅是知识的积累，更是人格、价值观的塑造。教师是学生的一面镜子，积极阳光的形象和处事风格会潜移默化地影响学生。因此，教师要尽力提升自我，引导学生掌握命运主动权，做一个积极向上，努力奋发的内驱型人才。
生物实验教师培训心得体会 11
7月24日至7月29日，我参加闽南师范大学承办的“20xx年中学生物教师实验能力提升培训班”，与学员们共同度过五天美好时光！春风育桃李，秋果谢恩情。作为毕业十年的学子，回母校再造，感触良多，收获满满。
本次培训分为理论与实验两个部分，其中理论层面，讲述分子生物学基础概念如PCR技术、荧光定量PCR法鉴定目的基因，移液枪的使用及校准等；植物生理学基础知识如色素的提取与分离、探究不同环境对光合作用的影响等；细胞生物学如培养液中酵母菌种群数量变化，血细胞计数板的使用，探究酵母菌呼吸方式等。在实践方面，老师指导学员正确使用仪器、试剂等，学员完成预定实验并尝试创新。通过一系列理论与实践的结合，学员们对实验流程与设计思路有了进一步了解。
分子生物学实验——耐力与恒心并存
分子生物学是一微观ng或微升级，细小的改变将会产生很大的误差。实验耗时长，对耐力和恒心是一场挑战，吃完饭回实验室等待结果，犹如回到毕业那年。陈凡和刘剑老师细心而耐心的指导，让我们对微生物培养与灭菌、质粒的酶切连接和转化、重组子的.鉴定、荧光定量PCR法鉴定目的基因等有了一定的理解。对于新手，分子生物学实验需要我们充分预习并多加留意。仪器的使用如移液器犹如战场上的精密武器一样，精密度偏低就会导致失败。而引物，质粒等则尽可能在存贮的管子上标记清楚，实验时若用的体系或其他试剂对其有所怀疑，最好重新制备，保证实验结果的高质量。
植物生理学实验——奇思与妙想的结合
不得不说罗开梅老师设计的植物生理学课程，对一线教师处理教材提供了参考意义。探究不同光照强度对光合作用的影响采用控制烧杯与光源的距离调控变量，探究不同二氧化碳浓度对光合作用的影响通过控制碳酸氢钠的浓度达到目的，探究不同光质对光合作用的影响通过控制塑料袋调控变量。奇思妙想让高中生物实验的可操作性增大。
绿叶中色素的提取与分离实验，两种提取色素的方法，两种分离色素的方法，打开了我们的思路，多种的仪器设计拓宽了我们的视野。
细胞生物学实验——科学与严谨的组成
开朗的曹芳老师，为我们设计了酵母菌种群数量变化的实验并带领我们学习了血细胞计数板的使用。采用血细胞计数板计数直观、快速。为了保证计数的酵母菌存活，我们必须先用台盼蓝染色计数，还需要注意计上不计下，计左不计右等等，体现了科学而严谨的实验操作思路。
除此之外，曹芳老师还提出设想，高中生物酵母菌种群数量变化实验可与果酒果醋的制作合并开展，培养后的酵母菌可作为酿酒的材料，实现实验的连贯性。 欣赏下大家制作的葡萄酒吧！
耳闻不如一见，一见不如一试，老师们还带领我们开展探究温度对酶活性影响、酵母菌呼吸方式等实验。本次培训，老师们严谨的实验态度、科学的实验操作让我们受益匪浅。闽南师大生物培训团队设计的培训实验让我们了解掌握技术细节和实验的必备素养，这亦是培训的核心意义所在。
生物实验教师培训心得体会 12
为期一个多月的考前培训终于结束了，我校由于校舍条件和实验设备的匮乏，在校领导大力支持和争取下，在初三所有教师支持下，鹿老师和我终于完成了对学生的培训。（可以轻松一下啦）根据一个多月以来学生做实验的实际情况和出现的问题，简单的总结一下这次培训中的心得体会。
一、学生的动手能力和学习成绩不成正比。
并不是学习好的学生动手能力就强，有些学生学习成绩不一定很高，但是动手操作能力却很强，所以在平时的教学中教师应该注重学生实验操作能力的培养。想不是做，在实验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手能力上有所提高。另外学生在实验中的创新思维培养也很重要，比如学生在叶片横切装片制作的过程中发现用镊子的一头挑取标本，很容易制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏叶片横切面的结构，同时不容易放在水滴当中。
二、办法总比困难多
虽然我校的条件较差，但是我建议明年七年级生物教师在办公室准备一台显微镜，可以邀请学生在课下随时练习。避免学生在初三考试过程中突击。
三、培养学生严谨的实验态度
生物实验操作中，教师示范作用很重要，因此教师要具备专业的生物实验技能，学生在模仿的'过程中由于观察不仔细，不认真，导致错误操作，教师注意及时纠正学生的错误操作，如显微镜观察中双眼观察，而不是一只眼睛睁开一只眼睛闭上；对光后，放入标本，显微镜镜筒下降时，眼睛注视物镜，而不是目镜。
四、多找一些小助手
我校没有专职的实验员教师，所以实验准备的任务都落在了教师身上，教师可以培养一些动手能力强的学生做老师的助手，帮助教师摆放实验器材，培训一些小助手，先教会他们，然后再让学生教会学生。
五、每年在实验基地中种植一些菠菜为生物实验留用。
一个月以来身心疲惫，好好休息一下啦。
生物实验教师培训心得体会 13
我有幸参加了山东省教育厅统一组织的、针对山东省高中生物教学骨干教师和部分生物教研员的新课程生物实验培训。培训期间，我们聆听了省教研室王运贵主任及其带领的讲师团队关于高中生物实验装备、实验室标准化建设和规范管理及实验教学的策略等知识讲座。
本次培训具有很强的针对性和实效性， 让自己在高中生物实验教学的观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学有了新感悟。使我进一步认识了新课程对实验教学提出的新要求，了解了新的装备标准、新技术及其在教学中的应用。更有幸的是，在这短短的四天里，身处这个团体之中，我又结识了一些新同仁。虽然时间短暂，虽然每个人都在不同的学校有着不同的生活、学习、工作背景，但作为同行，大家有幸齐聚一堂，赤诚相待，怀着雄心壮志，期待着在不久的`将来为教育事业奉献自己的一份力量。
在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是培训讲师就高中生物疑难实验的现场操作和改进说明，本次培训还安排了实验教学现场指导，在现场我们每位参加培训的教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时教学中的困惑与他们面对面进行了交流。参加培训的教师一致认为这次培训有很强的实效性。
通过本次培训我还体会到，在新的课程理念下，生物教师要转换教学观念，重视生物课的实验教学。在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富生物课堂教学信息，真正落实生物新课程的实施要求，使生物教学呈现出创新活力和勃勃生机。
生物实验室是生物实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在生物实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。
总之，生物实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只有师生共同参与到实验中，才能取得好的实验课教学效果。只要我们在教学过程中不断地发现、总结，教学就能达到事半功倍的效果。作为生物教师，我们要高度重视生物课教学中的实验操作，要加强生物操作教学的研究，用好、用足、用活实验器材储备能力，积累经验，提高高中生物课的教学质量。作为一个生物课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。
生物实验教师培训心得体会 14
今天早上听了湛江二中黄海霞老师关于“优化高中生物课堂实验”的讲座，最大的感悟是同为一线教师，差距却如此之大，而这种差距的主要原因是别人一直保持不断学习且越是困难越要突破的恒心！黄老师跟我们分享了很多自己或者其他同事做的创新实验，鼓励我们在平常的常规实验中挖掘一些可以改进的'点，或者能否在别人创新的基础上进一步进行创新。
同时黄老师也跟我们分享了要参加精品课等省级系列实验教学竞赛需要注意的事项，让我了解到精品课应该如何开展才能少走弯路。下午听了李文送老师的“活慧生物”讲座，让我了解到了“活慧生物”在教学中的基本操作主要分为以下五步开展：以生活创设情境、以情境引发问题、以问题串联活动、以活动活跃思维、以思维涵育智慧。这对我教学的开展有很大的启发，如何在课堂上更好的渗透“活慧教育”也是接下来我需要努力的方向。
生物实验教师培训心得体会 15
通过今天早上樊老师的讲座，收获良多。优秀的人都是生活的'用心人，处处用心，留心。细心发现教学中出现的问题，并深入思考，解决问题。生物实验教学难开展是普遍状态，而樊老师可以从新课标的背景下，深入学习核心素养，基于生物实验创新开展实验课例。让我印象很深的是：如关于呼吸作用吸收氧气的实验。学生质疑：蜡烛熄灭究竟是氧气不足导致，还是二氧化碳灭火？老师要怎么解决学生这个问题，唯有自己先弄懂，深入思考，设计不同的方案。并且一一对实验方案，亲自操作，检验结果，从而探究出更符合现阶段学生认知水平的实验方案。
要教会学生实验，老师必须先自己做一遍实验。在生物实验创新课例分析中，有让实验取材本地化，生活化的创新，也有从某宝中直接购买实验器材操作实验的经验分享。听取樊老师的讲座后，我深刻认识自己的不足，专业知识涉及面窄，主动思考能力有待提高。生活中用心观察，教学中用心观察，多读书，多学习，多反思，多动笔，以优秀为榜样，不断提升自己。
生物实验教师培训心得体会 16
问渠那得清如许，为有源头活水来。听了樊老师《基于新课标的生物实验教学创新案例》的讲座，我明白了现代教育对教师发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。樊老师从学生以及老师自身情况，强调生物实验的重要性。他还强调创新实验，既提高了学生的能力，也有利于老师的个人发展。
樊老师分析了生物实验教学面临的困境，提出了切实可行的实验教学改进策略。他提出可以通过发现实验教学的疑难点，把着手解决的.过程以成果推广的方式来进行论文撰写、课题研究等，将研究的成果最大化。知不足而奋进，望远山而力行。此次讲座，像一束光照亮了我的新课标探索之路，我也将追光而行，继续研读新课程标准，不断探索实验方法，以学生核心素养为中心设计实验，带领学生开展实验，发挥了学生学习的主体性。
生物实验教师培训心得体会 17
早上听了东莞市东城实验中学樊老师非常精彩的讲座，基于新课标核心素养下的初中生物实验教学，要激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，就不但要重视理论教学，也要注重初中生物实验部分的教学改革。通过实验教学，实验创新，进一步增加学生对生物学的感性认识，也培养了学生的动手能力和观察能力。
樊老师给我们分享了他所做的一些书本中的创新改革实验，也展示了一些省赛实验操作课例，让我们耳目一新，充裕条件下的.实验课是可以这般精彩！在这里许下一个期望：希望未来的我们可以逐渐追随上他们的脚步。
在他们身上，让我们看到了坚持与专注，这正是大部分老师所欠缺的，所以，同志们，加油吧！
学然后知不足，教然后知困。学思悟行，循环往复，方有所得。别样的讲座，别样的研修，感恩遇见像樊老师这样接地气的专家，能引领我们抵达更高的思想平台，我们满怀热诚地期待明天的研修之旅。
生物教师培训心得体会：
生物教师培训心得体会 1
20××年9月24日我有幸参加了新疆教育厅组织的全疆骨干教师培训来到了南京师范大学教师教育学院。转眼间，一年的新教师生涯即将进入了尾声。在这一年内我在原有的良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习。为了有一个更好的工作姿态，使得下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人在该年度的培训情况进行全面、客观的总结。
一、通过这次的培训，我的汉语水平有了明显的提高。
这次培训班学习，开设的内容丰富，主要是《桥梁》、《中级汉语听和说》等提高汉语能力的课程，也有开设初中生物课程新课改的有关知识。教师们的关怀，认真上课，充分调动了广大学员参与培训的主动性和积极性。来到南京之前，我一直自豪于我的汉语水平，已经通过了八级，在学习当中，我发现了自身的很多不足，所以我开始认真地学习汉语了。
除了在学校上汉语课外，学校还安排我们去各个中小学去实习两个月，在实习过程中实习学校给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。通过实习，不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的教师，就要适应时代的发展。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。
二、通过培训学习以及经过专家的讲解，使我清楚地认识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。
通过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教2年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过一年的学习、培训和实习，使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新课改的'理念，以便更好地适应新形势下的教育。
整体把握初中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更初层次上以一览众山小的姿态来面对初中生物新课程。整体把握初中生物新课程不仅可以提初教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好生物的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主线，对于一个初中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
生物教师培训心得体会 2
xxxx年11月11日，我作为一名普通的农村初中生物学科老师，到省教育学院参加了教师农村初中生物教师教育教学能力提升工程培训班学习，本人感觉收获很多，特别是在观念上的一些碰撞，清晰中隐含模糊，现在想想，通过如下文字作以整理，形成以下一些清晰的体会：
一、做了近20年的教师，自我感觉也算勤勉和钻研。期间经历了“目标教学”、“异步教学”、“学导式教学”等等教学方式的变革，经历了种种教学经验的探索，对教材内容的把握应该还算到位，驾御课堂以及和学生相处的经验也算丰富。可仔细想来，面对新课程的变革，我们是否真的接受了新的理念，并用新的理念开展了我们的教学呢？通过培训，本人深深体会，感觉我的教学更多地停留在知识目标的教学层面，各种教学策略也都不自觉地被知识层面的单一目标固化了。习惯了讲授，习惯了把知识非常精细的灌输给学生，习惯了学生作题能力的提升。仅知识层面上我们也忽略了学生的自主学习，忽略了学生在合作探究中获取知识的的过程，当然也就难能关注学生自主学习，合作探究能力的培养了。培训中大家习惯用一个词“穿新鞋，走老路”，也许就是最朴素的写照吧。培训中尽管天气突变，但老师们却能够很专注地听课，听专家讲座，听老师谈教学的把握和体会，真的很感动。
二、我在想，今后我的'课型是否真的该改变一下了，那么，可能会让学生真正喜欢。改变，将会使我在与学生真切互动、平等相处的氛围中享受教学，在学生思维的火花撞击下提升我们的教学水平。可以想见互动平等的课型，教师和学生一起探究的课型，不仅促进了教师自身的成长，学生也会喜欢我们多一点。
三、透过专家对教材的分析，我知道，无论人教版还是河北版的生物新教材每一节内容大致都有这样几个版块，通过专家解读，我体会最多的词语就是课程标准，当我们吃透课程标准，领悟教材版块的处理与课标的关系，真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理。那么这样以来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材讲了。
四、本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的教师职业道德教育、程灵教授的教师心理健康教育等引导，令参训教师受益匪浅。这里，都得感谢班主任和专家对我们的专题培训和教育指导，紧张和放飞的10天过去了，在即将结束的时候，诚挚的向老师们说声：老师，您辛苦了！
生物教师培训心得体会 3
20xx年12月27日至29日，我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。
一、关注课堂、提高效率
自二○xx年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必须提高课堂的教学效率，必须考虑课堂的有效教学，必须聚焦有效思维。
有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题，必须由学生来完成，这类题目并不一定要得出一个结果，要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。
关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。
二、关注作业题的设计
自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充足的课后时间，部分教师延续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的知识，而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用，也不应局限于简单的`逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要改变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思考价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。
三、多媒体信息技术要大力推广
信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。
生物教师培训心得体会 4
我作为一名西藏偏远地区的生物学科老师，都没有参加过生物教师教育教学能力提升培训学习，这次培训对我来说是一次很好的机会。国培收获更多，现将学习心得总结如下：
一、专家引领，思想振荡。
无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。
二、同行交流，共促成长。
本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的生物课程的开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、重视实践，审视自我。
培训让我认识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注生物：抓住生物的`本质进行教学，注重生物思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物；三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过培训，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的交流，在交流过程中，了解新情况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到积极的促进作用。
四、注重反思，提升教学。
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。
在以后的生物教学中，我将努力做到：
第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。观察每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交流的全过程学习，成为长流水。
第三，加强交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，久而久之对我大有裨益。
第四，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下精心研究《课标》，挖掘教材，灵活使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、研究、实践”相结合的专业发展之路。
这次培训让我受益匪浅，感谢培训为我提供这么难得的学习机会，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢、感激和感恩，希望今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进！
生物教师培训心得体会 5
全县的生物教师于5月6日在曹王二中参加了全员培训活动，会议日程有听了曹王二中王芳老师和锦秋中学马丽丽老师的两节复习课，陈户一中郭学鹏老师做了生物备课会经验交流，教研员王德亭老师作了科学优化模式，细化复习环节，全面提高复习效益的专题报告，感觉受益匪浅，对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。
一、通过听课对复习课有了新的认识，在复习旧知识时，不能上成新授课的翻版，对重难点知识要通过各种方式让学生参与进来，讨论交流，配合多媒体课件，联系生活实际，进行对重难点的突破。集思广益，加强集体备课，精心设计问题教会学生思考避免学生对知识被动接受。对待基础知识知识点比较多，教师可引导学生把零散的知识进行归类，让学生在主动积极的探索中形成自己的构建的知识网络。
二、教研员王老师给我们详细的描述了复习课的具体操作步骤，复习课的流程：自主学习→合作探究→精讲点拨→有效训练。
1、自主学习部分让学生课前对这节的内容进行预习，课上的第一环节就是进行检查，检查的方式多种多样，如展示、默写、提问等，达到对上节课内容学生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小组合作的方式，小组合作讨论学习，让小组成员围绕教师提出的某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题。还可以进行小组合作交流学习，针对某一问题，小组成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。在合作学习时，老师还要参与进去，适时指导，培养学生在学习过程中，既要积极发言，也要善于倾听，这样就能避免"华而不实"的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精讲点拨，要点拨两点。在新课程教学中，教师要学会如何驾驭开放的课堂教学，针对教材中的重点难点教师也不再是高高在上对知识进行传授，而是成为学生学习的组织者、参与者和引导者，能以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，使学生心情愉快，在师生地位平等的情况下轻松的接受了老师对知识的.讲解。
4、当堂检测，精选习题，题目要有针对性和实效性，巩固训练要精、且紧扣课堂教学的内容，并要做到练习进行不定时的检查和及时批阅，在批阅中发现问题要及时进行讲解，使学生不留下知识点的断层。
复习课虽有了教学流程，但上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。
生物教师培训心得体会 6
通过一周的网络培训学习。让我们聆听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物新课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法改变有了很大的感触和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的认识，远程教育培训改变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。
通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面：
一、教学技能得到提高
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。把握好课堂：首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最后收好尾。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
二、在网络培训中体现了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为主动。
由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确认识。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生热爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上灵活巧妙地创设生物学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。
三、在网络培训中体现了实施探究式教学，培养学生生物素养。
在生物教学中传授给学生生物知识固然重要，但更重要的是培养学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题的能力。老师作为课堂教学的操纵者、主导者，应巧妙设置一些探究性的问题，引导学生思考探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思考问题的机会，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延伸课本。教师更应该关注的是学生的反应，应善于捕捉学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进行鼓励。
四、在网络培训中体现了教学方法：因地制宜
针对国内外的各个地区新课改的`了解，我发现各个地区课改大的方向是相同的，但是一些细微的内容是因地而异的，要以当地具体的学生情况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的情况来看，我们的教学方式确实有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的老师在教学方法上也要进步，比如在一次生物技能大赛中，一位老师用传统教法和一位老师用导学案形式教学，他们俩的课都非常精彩，由于都有十多年的教龄，因此知识挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的老师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的注意力，怎么说呢应该是很有人情味。而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组实验任务，课上来发表他们的讨论和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的能力也充分的调动学习的积极性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后具体该怎么做是我一直应该思考的问题。
生物教师培训心得体会 7
这次初中生物教师培训方式新颖，抛弃了传统培训的说教方式，让我们真正参与到培训中。在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触，又体会了作为老师对于课堂的评价。这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参与，让我们重新体验学生的角色，平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。在和这些老师交流的过程中，我和各位同行互相讨论，交流，认真学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学，让我受益匪浅，业务水平有很大提高。
这次培训让我转变了观念。研修中大量的教法应用，让我深受启发，许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。通过与专家、同行的互动交流，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素质教育的方向和要求。通过深入学习，我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功，从而增强了自身学习的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认识到：教无定法，贵在反思。教案的精细固然重要，但课后的反思更不能少。在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是平时教学活动之后及时的反思、总结。正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足，明确了努力的方向。以往对于赛教课，学生应试的忙碌，让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。这次培训让我远离喧嚣和忙乱，又重新体会到了学习的快乐。我希望自己能将这种快乐延伸，不仅仅在培训中得到快乐，并把培训中所学到的运用于教学之中，让学生叶从我的课堂中得到快乐，得到知识。
从今年7月份至现在，我非常幸运地参加了湖南省初中生物教师适岗培训班学习。在培训学习中，聆听了专家的知识讲座，他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；并在培训班中结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。下面将我的学习心得小结如下：
1、老师的专业知识要过硬，才能把问题讲透彻
对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的'更新与深化也是为了更好地服务于社会。我们农村的生物老师，很少有科班生，都是由于工作的需要胜任了这门课，然而一些知识的不足，让我们很多老师也只会照本宣科，知识点展不开，多问几个为什么就自己也不明白了，起初自我感觉良好，后来网上培训学习之后，发现了差距，不是学生不聪明，而是自己没讲透彻。我个人还需要认真努力学习。
2、课改必须更新教师观念
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对教材中的内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训专业性强，拓展了我们的知识面，也发现了自己的不足。
生物教师培训心得体会 8
经过这一个阶段的高中生物新课程培训，使我感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、新课改必须更新教师观念
课程改革首先是要改变教师教学观念。教师作为课堂的引导者和新课程的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己在教学中的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”改变为“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。
2、把握新教材内容
通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度。使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充分的准备。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫。通过学习，使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间的联系与区别。专家们所提供的知识框架分析对我们理解教材把握教材有着非常重要的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
3、从整体出发
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中生物新课程的重要性。整体把握高中生物新课程可以使我们清楚地认识到高中生物的主要脉络，整体把握高中生物新课程可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。清晰地认识并把握好生物的主线，能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
4.把握课堂教学
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的`经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
培训让我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。
生物教师培训心得体会 9
我经过了本次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：
一、学生是生物学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习生物应该是他们主动参与和能动的过程。生物课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种生物探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是生物学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在生物学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、生物学习要以探究为核心。
新课程标准给我们提出的要求。开展有效的生物探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用生物思维方式获取知识，这是生物探究过程中培养学生生物思维能力的有效途径。
探究既是生物学习的目标，又是生物学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习生物的主要途径。生物课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的生物探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在生物课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像生物家那样进行生物探究的过程中，体验学习生物的乐趣，增长生物探究能力，获取生物知识，形成尊重事实、善于质疑的生物态度。
三、生物课要培养学生良好的学习习惯。
要培养生物课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的生物态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、生物教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的生物素养。
生物课的内容繁多，涉及到数学、化学、生物、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会生物探究的技能，具备生物的态度和价值观，这样生物教学质量会更高。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的生物素养，做好初学生的生物启蒙教育。
五、生物学习应该注重平时的知识积累。
无论是报告还是授课，都让人耳目一新。几位专家、优秀教师的`教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。
我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了。
总之，通过这2天的初中新课程生物教材的培训，对生物新课程的理解有了更新的认识，我受益匪浅。
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