英语教学研讨会心得体会

2022-10-28 心得体会

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的英语教学研讨会心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　英语教学研讨会心得体会篇1

　　11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。

　　“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。

　　本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

　　他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然习得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。

　　这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。

　　英语教学研讨会心得体会篇2

　　这次小学英语教学研讨会上，我们着重听了几位名师的授课和讲座，体会颇深，在这里与各位同仁分享。

　　一、主体性原则

　　学生是课堂的主体，老师在授课过程中，脑子里想的只能是学生，行为上做的一切也只能为了学生。加之小学英语教学与中学、大学的英语教学不同，小学英语教师面对的是八至十二周岁左右的孩子，他们的生理和心理特点使得他们在课堂上的注意力不容易集中，这就要求老师们要设计不同的教学内容来适应学生的年龄特点，从而来吸引他们的注意力。对低年级的孩子和高年级的孩子则又要采取不同的教学方法和手段让他们参与到课堂中来。对于低年级的孩子，他们很乐意模仿动物的叫声和对话中人物的语调，而高年级的孩子则羞涩感渐强，但逻辑思维能力较好，所以单纯地模仿很难调动他们的积极性，而老师采取让学生 “Listen, think and guess”的方式来就能充分发挥其逻辑思维敏捷的优势，从而调动其课堂参与的积极性。

　　二、趣味性原则

　　影响第二语言学习效果的因素很多，但兴趣是其中重要的因素之一，尤其是小学阶段，学习兴趣可能会直接影响到学生的学习效果。因为小学生年龄小，特别单纯，他们学习起来没有什么目的和动机，所以兴趣就显得尤为重要。具体激发学生兴趣的方法这里不再赘述。

　　三、兴趣性、目的性和有效性相结合的原则

　　我们的课堂教学在围绕提高学生学习兴趣的同时，还要兼顾学习的目的性和有效性的原则，也就是说我们的课堂教学不能只是为了提高学生的学习兴趣而只关注表面上的“活”和形式上的“动”，重要的是要完成教材或老师所确定的教学目标。课堂要讲求实效性，而不是作秀。

　　四、对待教材的原则

　　任何版本的教材都不可避免的存在着不太完美的地方，存在着跟孩子的年龄特点或中国的英语教学环境不太适合的内容，所以教师不仅要吃透教材，还要超越教材，实现语境的二次创作。下面是江苏淮安外国语实验小学施延霞老师所讲授的一首诗 “Mother”，作者是Howard Johnson.这首诗就是超越苏教版教材之外的内容，我觉得这首诗不仅展现了语言本身的美，也弘扬了母爱的伟大，更激发了亲子之情，很值得借鉴。我们不妨也来学一学。原文如下：

　　Mother

　　Howard Johnson

　　“M” is for the million things she gave me,

　　“O” means only that she’s growing old,

　　“T” is for the tears she shed to save me,

　　“H” is for her heart of purest gold,

　　“E” is for her eyes, with the love-light shining,

　　“R” means right, and right she’ll always be,

　　Put them all together, they spell “Mother”

　　A word that means the world to me.

　　总之，要提高小学英语教学水平，就要优化英语教学环境，需要建立以校园英语环境为主体，以课堂环境为核心，以家庭环境为补充，以课程资源环境为生长点的一套教学系统来弥补不能完全用习得和沉浸法进行教学的缺陷。

　　英语教学研讨会心得体会篇3

　　10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动，认真聆听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

　　一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

　　如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听，他能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

　　二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

　　三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

　　2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

　　3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样很好的运用肢体语言？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

　　英语教学研讨会心得体会篇4

　　有幸到日照参加小学英语教学研讨，听了四节精彩的公开课，并再次听到了孙泓老师精彩的讲座，感到受益匪浅。

　　首先分别说说对每位老师的公开课的感受。精心的教学准备是一堂成功课的前提，王青老师的教学准备特别好，很充分：图片自己画的，单次卡片都是自己写的，而且用不同颜色标识提示学生的有意注意。处处体现了老师的用心，学生一定很佩服这样的多才多艺的老师。王青老师的语音素质很好，板书用心，突出重点词句，也很直观形象。此外孙泓老师也说到了几点值得改进的地方，我很受启发。课是否有整体感（整体感知文本有几次）；学生是否有自主学习的空间；教学环节过渡是否自然；学生学会了什么，是否有疑问。这些都体现了课标以学生为本的理念。热身环节要短而精，要考虑和教学目的有没有关系，有多大成效。要创设情境让学生学，引导学生带着问题进入课文，问题设置上可以先是一个GerneralQuestion,再设置如关于When、Where、Who、What和How等细节问题。然后引出重点句子进行操练。所以孙泓老师提出了王青老师在这些方面的发展空间：先整体了解文本；一遍一遍接触文本；引发孩子找规律。语法要隐形于这些活动中让孩子体会感知。

　　鲁子问教授也强调：以人为本，呵护每个孩子的心灵。所以提倡要充分肯定及时评价（比如一女孩课文朗诵模仿的特别好，却没有得到正确的应有的评价）。读评价语可更加丰富，评价要求要具体，让学生知道自己好在什么地方。T-S师生（老师对个别学生）活动要考虑其他学生该怎么办，该干什么。比如可问“Yes？”，“Right？”引导其他学生做出评价，确保所有孩子都参与其中老师要走入到学生中，多做一些PairWork和Groupwork。孙泓老师说正常的语音语调（Speak）即可，强调模仿，不必大声喊。所以老师要鼓励学生说完整的句子，适当的时候要撤出来（老师的声音应该越来越小，而学生的声音应该越来越多）。

　　王孙泓老师说多根据王青老师的课，孙泓老师给老师们提出了一些教学建议:提倡总分总的教学设计思路，使课文处理有整体感；给学生松松绑，多给学生自由学习的空间；要随时了解学生学的怎样，以便以学定教，及时改进。孩子的模仿需要指导，所以老师也要提高自己的专业成长，更好的影响一批批孩子。

　　英语教学研讨会心得体会篇5

　　本期我担任六年级英语教学，作为第一次代英语，这真可以说是摸着石头过河，如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这里我就把我在这几个月的小学英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，不足之处敬请大家斧正。

　　一、愉快教学，培养学生学习兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这是很重要的。小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

　　二、加大课堂口语训练力度,积极进行英语思维

　　我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学, 不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。

　　例如教“pencil”一词时，教师可先举起手上的铅笔，然后说“this is a pencil”，并重复二、三次，重复时故意把“pencil”一词重读，然后再拿起学生的铅笔说：“look ,this is a pencil”，并点头，作肯定状。接着，分别举起几个学生的铅笔，还是重复前面

　　的那一句，并点头作肯定状，学生大体就能理解“pencil”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个具体实物。

　　名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

　　三、学生书本中的“音标”现象不可轻视

　　有不少学生从一开始的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。

　　四、丰富的课外生活

　　要提高学生的英语学习能力，除了课堂的40分钟，课后也可根据不同年龄段的学生开展不同的兴趣小组和英语角，给学生充电，增加学生知识量。此外还可以开展一些丰富多彩的活动和比赛。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。

　　英语教学研讨会心得体会篇6

　　农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。

　　一、英语学习环境的欠缺

　　小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。

　　二、家庭教育的短缺

　　“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

　　三、农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。

　　多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在思考：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。

　　四、实施的方法

　　1、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望

　　兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的兴趣，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如：自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。

　　2、加强学习，提高自身素质

　　教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；四是用心课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。

　　英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，能够培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。

　　英语教学研讨会心得体会篇7

　　几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解英语教学心得体会、动听的实例，让我们学习者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐又紧张的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。

　　通过几天的学习英语教学心得体会，并结合自身实际教学实践，谈谈我的学习心得体会。英语教学要重视创设英语学习的环境氛围，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生英语实践的机会。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

　　于是，作为小学英语教师的我，常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我的做法是:

　　一、营造竞争氛围你追我赶

　　争强好胜是小学生的重要心理特征之一英语教学心得体会。低年级学生善于表现自己，中高年级学生希望得到老师的课堂表扬，教师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。

　　可根据教学内容的需要英语教学心得体会，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，奖励，从而使学生保持高度注意力，培养学生的竞争和团结的意识。

　　二、展现给学生一个“充满激情的我”。

　　在英语课中，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

　　我常常在思索着:一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生英语教学心得体会。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课本知识、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 提高课堂效率的方法很多。

　　只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，我会继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益，使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学:张雪平。

　　英语教学研讨会心得体会篇8

　　昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见，畅所欲言。评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。我做了一回有心人，把大家的观点逐一记录下来，然后归纳，总结，发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴：

　　1、对学生充满爱，不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物，你只要真心地爱孩子们，他们就会加倍爱你，从而爱上你教的学科。

　　2、上课时始终面带微笑，不把不良情绪带入课堂。李侠老师在向我们介绍这一点时，大家都很感动。她说：“我喜欢教学，喜欢孩子，不管我多么生气，但只要一进入课堂，心情马上就会好起来……”多么朴实的话语，多么可爱的老师，有这样的老师，小学英语课堂怎会死气沉沉?

　　3、教师坚持用英语来组织教学，根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定Good/Very good/Wonderful等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

　　4、根据教材内容，创设情景，使学生学习英语有身临其境的感觉。这样，给学生增添了无穷的乐趣、情趣，使他们在愉快的氛围中，在浓浓的英语环境中学习英语，掌握英语。

　　5、教师在设计教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用评价手段，即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。

　　英语教学研讨会心得体会篇9

　　在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。

　　英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：

　　（1）课堂尽量英语化。

　　尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

　　（2）教学做到情景化。

　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

　　首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon。” “How are you？ I’m fine， thanks。 And you？”。建立如几人一组的“Pair work/Group work。”等制度，来加强英语课的语言氛围。

　　其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

　　再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

　　（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

　　在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

　　（4）在英语教学中实施素质教育。

　　随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：

　　①复习已教过的语言材料；

　　②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；

　　③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

　　为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

　　总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

　　英语教学研讨会心得体会篇10

　　小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

　　一、愉快教学，培养学生学习兴趣

　　小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

　　1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。

　　2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

　　3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。

　　二、课堂教学的量度和速度

　　量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。

　　适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

　　三、注重差生的转化

　　在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

　　1、掌握差生心理，建立的师生感情。

　　2、理解、尊重、宽容，善待差生。

　　3、根据英语特点，采取科学方法。

　　英语教学研讨会心得体会篇11

　　新课改倡导建设性学习，注重科学探究式学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线教师必须认真学习新课程改革理论，改变教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、走近学生，鼓励学生努力地学好英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误，因为我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐心，去等待他们的成长。

　　2、以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考的习惯。

　　二、关注学生情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的学习氛围。

　　1、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我常常参与其中，经常和学生们一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。

　　2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们提供学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开始，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，因为我记得一位名人说过：所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重，还有在批评他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再说，自由度很大，我发现，有平时不愿意说英语的同学渐渐的肯开口说了，而且，成绩也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。

　　三、加强对学生学习策略的指导，培养学生从小学会学习。

　　1、引导学生根据具体语境，采用推测、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，判断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，根据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，学生们大概永远都不会忘记这个词了。

　　2、积极创造条件，让学生们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的学生们每经历过一次考试，针对学生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让学生们自己学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计大概有三分之一的'学生有较明显的改观。

　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生认识自我，树立自信，有助于反思自己和及时调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步，鼓励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开始的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够及时完成，虽然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。

　　课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。为致力于这一目标，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。

　　英语教学研讨会心得体会篇12

　　我这次观课的三个课例分别是：张茂虎老师的《PEP人教版五年级下册unit5 My school calendar let's spell 》，路鑫老师的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》，李春玲老师的《Unit 3 My school calendar B Let＇s talk》，三位老师的课都非常精彩，值得学习，下面我就第二个课例来谈：

　　本课是鲁科版五年级下册Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流，主要学习询问症状，叙述病情及提供建议，医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情，了解东西方文化对于生病处理的不同，倡导健康的生活方式。通过观课，我有几点体会：

　　一、努力积极培养学生的学习兴趣。

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

　　二、创设情境，角色扮演。

　　英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。本课在欢乐愉快的情境扮演doctor nurse等等。通过实践，学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。学生在表演的过程中全身心投入，通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

　　三、反馈信息、即时巩固。

　　英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完本课重点短语和单词后，用趣味性游戏的方法，老师说学生做，老师做学生说的游戏让学生练习单词。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

　　总之，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善

　　英语教学研讨会心得体会篇13

　　虽然我在重庆荣昌中学任教不到一年，但是在日常的教学工作中，我已经意识到了自己的不足，看到了自己的方向。通过不断的学习，我在教学上不断进步，思想也逐渐深入。

　　如果我想成为一名优秀的人民教师，我必须付出很多努力。其实在大学的时候，我就对自己的职业生涯有了大致的规划和美好的期待。但是，真正进入教师行业后，我才开始意识到，成为一名优秀的教师，其实是一件非常困难和具有挑战性的事情。光有美好的愿景还远远不够。需要我们从各方面入手，不断完善，不断进步。

　　首先，在日常教学中，要形成自己的教学风格，不断创新，总结经验教训，由实践到实践。作为一名新老师，我很容易受别人的影响。这包括一些有经验的老师以及他们自己的学生。向其他老师学习可以促进自己的进步，帮助你找到自己的教学风格。但如果一味模仿别人，很容易画虎不画狗，让自己陷入困境。同样，如果盲目满足学生的要求，教师的地位只会岌岌可危，教学工作也会陷入僵局。更何况学生的学习能力和要求不一样，老师不可能满足每个学生的要求。

　　其次，要有过硬的专业知识和技能。这既是一个难点，也是新教师的突破口。难，因为我刚走出大学，步入社会，还没有形成自己完整系统的语法知识体系，也没有把理论知识和教学实践结合起来。所以无论是专业知识还是专业技能，我都没有优势。但这也是一个突破点。如果我能在维持正常教学工作的前提下，多花时间和精力，多学习，我一定会在专业知识和技能上有重大突破。毕竟此时的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知识、新理论、新观点。教育行业的前三年对新教师来说至关重要。如果我这三年没有突破和进步，在以后的教学工作中就很难有进步。

　　第三，与时俱进。每一个进步都是实践和理论的结合。社会在不断发展进步，教育也是如此。今天的新课改也对我们新教师提出了更高的要求，这也成为我们自我提升、自我发展的压力和动力。通过这次新教师远程培训，我不仅对新课程有了全面的了解，而且在日常教学中尽力贯彻新课改的要求，使自己的教学技能和教学水平得到了提高。

　　当然，要想在教学上有所成就，做好以上三个方面是不可能成功的。作为一名新老师，不可避免的，我会遇到各种各样的问题和考验，但我从不放弃，更加努力，坚持不懈。

　　相比上学期的不成熟，现在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目标，就是让我的学生意识到英语并不是一门难学的学科，激发他们的学习兴趣。现在我还没有真正做到的能力，但是我会用自己的实际行动去实现我的目标。

　　在当前的英语教学中，我会结合课本知识和国内外重大事件、新闻热点，适当讲一些小笑话活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言，肯定他们的表现和进步。我也会在课前明确教学目标和重难点，每节课我要教什么，学生要掌握什么。在语言点的讲解上，不要追求多而快，要少而精，让学生真正掌握所学知识。

　　借用一句老话，“路漫漫其修远兮，吾乃修远也。我就上上下下。”即使这条教师之路布满荆棘，我也会快乐地走下去。另外，作为老师，我是幸福的。我坚信，只要我不断学习，不断进步，我的努力就会得到回报和回报。

　　英语教学研讨会心得体会篇14

　　智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在准备的基础上的。通过培训，我收获了很多：

　　首先，我提高了老师的道德标准。

　　在培训的过程中，我不仅从一些优秀的骨干教师那里学到了教研的技巧，也让我深刻体会到了“学高为师，为人师表，学无止境”的真谛。通过培训，我进一步认识到，教师作为教育目的、活动和方法的指导者，学生成长发展的探索者、实践者和领导者，应该有奉献精神和建功立业的热情。

　　敬业是一种美德，也是教师的天职。教师对教育的热爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱一个学生就是塑造一个学生，拒绝一个学生就是毁灭一个学生。教师对学生的爱不是基于血缘关系或个人需要，而是一种持久而深刻的对教育的爱。

　　我们知道师生互动是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生互动影响和改变学生的学习态度。师生关系是影响学生学习兴趣和学习质量的关键。所以，只要我们每一个老师都能让学生感受到老师对他们的关心和爱护，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，那么即使我们每一个老师不强调如何让学生注意听课，他们也会很自觉的去学每一节课。

　　教育的本质是爱，最终目的是促进学生的发展。爱和责任是师德的基础和核心内容。

　　第二，教育观念得到了更新

　　这个骨干班的学生几乎都来自教学一线。通过集中的理论学习，逐步更新了教育教学观念，学习了先进的教育科学基础理论、现代教育观、学生观、学习观，在教学活动中遵循客观规律，调整了角色和教学方法，将素质教育融入到学科教学过程中。

　　第三，更系统地掌握教育教学理论。

　　要发展和提高教师的专业素质，必须善于思考，勇于实践，不断反思和提炼。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经历+反思。他说，如果一个老师只满足于获得的经验，而不深刻反思。那么，即使有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复。平时忙于教学，很少有机会静下心来学习。

　　来到日照师范学院，听了那么多课，一下子记了厚厚的笔记，让我们更系统地掌握了教育教学的理论和方法，让我觉得自己比以前更高了，看得更远了，有一种“天更蓝，地更绿，水更清”的感觉。几天的学习加深了我对一些教育理念的理解；对教学理论有更清晰的认识；使我更系统地掌握教学的理论和方法；使如何开展教研活动更加清晰；我更热衷于教育改革。

　　四、合作学习与共同成长

　　在学习过程中，所有学生合作学习，共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学生、老师、学生相互学习，取长补短，结下了深厚的友谊。培训的结束是我们新合作的开始。回到工作岗位后，我们依然互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，力求用最简单的台词激发最丰富的知识。

　　随着课程改革的深入，在今后的教学中，我会大胆引入新的思路和方法来解决课堂上的问题。上课时要根据课堂情况及时调整教学环节和思路，组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使之保持相对稳定。同时可以激发学生的情绪，让他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。

　　课堂语言要简洁明了，课堂提问要面向全体学生，注意激发学生的学习兴趣。课堂上要注意培养学生的学习热情，激发学生的主动参与，变学生的教为学生的学和自学的意愿，让学生更好地理解和运用知识。为了不断提高自己的专业水平，我会积极参加各级的讲座和评优活动，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高自己的教学水平。

　　在教学改革的今天，社会对教师的素质有了更高的要求。我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优势，弥补不足，开拓进取。我会把在这里学到的新知识尽快内化，运用到教育教学中，结合我校的实际情况，及时为学校建设和展出谋划策，努力学习同龄人的学习态度、求知精神和合作能力；加强平时的学习，一定会把学到的东西运用到教育教学实践中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定会在教学上闯出一片新天地！

　　英语教学研讨会心得体会篇15

　　英语是中学生的一门主干课程，无论是学校、家长还是学生都非常重视。但是，很多学生觉得这门课很单调，很难学，甚至很多学生放弃了。究其原因，是学生接触英语学习的机会少，说练的机会少，与汉语形成部分反差的因素多，以至于学生对英语学习往往产生“累、怕、放弃”的不健康心理。这使我不得不改进我的教学方法。

　　第一，让学生明白学习的目的。

　　要学好英语，首先要让学生认识到学习这门语言的目的和意义。学生只有自觉地把自己的理想与祖国的前途命运联系起来，才会真正对英语学习产生兴趣，而这种兴趣也可能转化为学习英语的动力。所以我利用最简单、最基础、最常用的英语词汇、句型、交际会话等等，让学生对英语产生兴趣，形成学习动力。

　　第二，努力建立和谐的师生关系。

　　相对来说，初中生比小学生更独立，自尊心逐渐增强，渴望被尊重。师生之间只有相互尊重和信任，才能建立起友好的关系，从而促进学生的学习兴趣。我用满满的爱去关心和尊重学生，耐心细致地指导他们，与他们交流思想感情，使自己成为一个受学生欢迎和喜爱的人。

　　在课堂上，我是学生的老师，善于说服，激发学生的学习热情，大胆求异，勇于创新；下课后，我成了他们的大姐和好朋友，无话不谈，点亮了我心中的光；在生活中，我是他们的父母，对他们照顾有加。

　　第三，严谨学习，保持良好的教学态度。

　　教师的教学风格直接影响学生的学风。开车的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以提高了自己的思想认识水平，善良意识，做到了爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，学术研究严谨，保持良好的教学态度。

　　教师的教学语言和态度直接影响学生的学习。老师的教学态度好，学生喜欢。他们对听课更感兴趣，接受知识也更快。相反，学生不喜欢，甚至讨厌。尤其是处于青春期的初中生，开始对问题有了独立的见解，他们更应该注意自己的教学态度和教学语言的使用。

　　比如我在介绍新句型的时候，尽量利用语言的轻重、语调和某些动作表达来引起学生的注意和兴趣。学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，让他们感受到老师对他们的信任，让学生增加勇气，大胆回答问题。

　　第四，积极创设语言情境。

　　该教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造轻松、愉快、积极的学习氛围。课本配有图片说明，并安排了大量生动有趣的活动，使英语学习变得轻松有趣。

　　教材以实用课题为主，逐步开展符合中学生年龄、心理特点和语言学习规律的教学内容和实践活动。它强调运用任务型教学法将探究性学习引入外语学习，让学生积极融入到创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我尽力创造语言场景来激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听说中培养语言能力，可以激发学生的积极性和兴趣。

　　英语教学研讨会心得体会篇16

　　本学年，我担任小学三年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出教学心得体会，希望能发扬优点，克服不足，教学心得体会检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、做到了认真备课

　　不但备学生而且备教材备教法，三年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出教学心得体会，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是三年级的学生。

　　三、虚心请教其他老师

　　在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

　　四、认真批改作业

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类教学心得体会，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

　　五、坚持用英语组织课堂教学

　　用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

　　1、给每一个学生起英语名字。经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。

　　2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。三年级英语工作教学心得体会

　　3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

　　4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

　　5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

　　经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。