当我们经过反思,对生活有了新的看法时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编收集整理的“合作学习课堂教学基本模式的研究”小课题心得体会,希望能够帮助到大家。
20xx年9月在学校
小课题立项半年来,为真正让学习成为学生生活中的一部分,促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况,课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中,我们组织多种形式的合作学习。如:同桌互学、四人小组交流(或六人小组交流)、全班集体讨论、师生间的讨论等。在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的'感悟和体会。
一、合理分组,使小组成员之间产生积极的相互促进作用。
根据学生能力大小及个性差异进行分组,让每个组都有不同层次的学生,在合作之前提出明确的要求和学习任务,让人人都有自我表现的机会,人人都有事做,并在做事中获得知识,避免合作学习流于形式。而小组之间成员的相互交流,彼此尊重,以及共同分享成功的快乐,更使每个学生能进一步发现自我,认识自我。他们的主体地位被大大地肯定与提高,也有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。
二、合理引导,提高合作学习的有效性。
作为引导者,教师要
三、充分地调动起每个学生的积极性,让课堂变得精彩。
由于学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能。每个学生都有了发言的机会,学生合作
四、合作学习培养了学生团队合作
在小组合作学习的过程中,一些同学对有些问题不能自主解决,这时候就有同学主动地讲解,讲完后还要问明白了没有。如果还不明白,组长还会继续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能,表明小组合作学习的习惯正在逐步养成,同时也充分体现出了团队的合作
五、优化师生关系,教师成为学生学习的合作者、促进者。
在小组开展合作与交流时,教师的角色又变为一个合作者,要使小组合作真正有成效,教师除适时的组织、引导外,还必须置身于学习小组中,参与到学生中间去,在内容,时间,学生的情绪等方面,适时进行调控,以达到相互学习,相互提高的目的。
六、教师的
具有亲和力的
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