当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的英语名师工作室成员个人培训心得体会（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
英语名师工作室成员个人培训心得体会1
从这次培训我明白了很多道理，优秀不单单只是表扬的词汇，它更代表着背后的心血和付出。我觉得梁老师的经历可以鼓励到我们每一位学员，至少对我来说特别有触动。不打无准备之仗，很多事也许平常人只是想想，而优秀的人是行动。本打算从英语教学和个人修养两方面总结本次的学习，英语教学，而细想一下，这两方面是相互贯通，不可分割的`！
在英语教学方面，梁老师给我们分享了核心素养和听说教学法。而英语核心素养与课堂教学结合的学习就要围绕我们的英语课程标准来实践。《课标》中这样说：“学生在特定的语境中，围绕主题，基于语篇，聚焦要解决的问题，在一系列相互关联的语言与思维活动中，与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，汲取文化精华，运用学习策略，构建新知识结构，在理解和表达相结合的活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，塑造正确的文化价值观，为创新迁移打基础。”学生的这些能力标准足以证明老师需要具有的能力要求，这需要我们去学习，去思考，让我们的课堂更有活力，更有生命力，充分培养学生各方面的能力。
另外，梁老师还给我们介绍了一些他在课堂中的案例，比如在听力课上，他会让听力内容与图片等多学科相结合，培养学生多方面的能力。还会让学生从歌曲中找名词、找时态，吸引学生注意力。“生活即教育，社会即学校，教行应合一。”梁老师真正做到这一点，他会从高铁，及飞机上录英文音频，选材真实。说起梁老师的选材我觉得他的材料特别多，从他的教学可以看到，他的生活中处处是英语，他的英语课堂处处是生活。真的是为英语教学而生的人，特别钦佩。作为同行，我觉得能有幸向这样一位教师学习真的觉得很幸福！
最后，梁老师还鼓励我们多学习，多阅读，并且还给了我们许多具体的建议，如多听课，多上课，多做题，多出题，多考试，多论文。学习之路任重而道远，但我要坚持下去，让自己有所积淀，能做到教学理论和教学实践相结合，让自己的业务能力和个人修养都有所提高！非常感谢梁老师的分享！
英语名师工作室成员个人培训心得体会2
4月27日，天气稍凉，梁老师带着示范区名师工作室全体老师的期望来到了商丘。进行了一天的讲座。
首先讲了英语学科核心素养的理论和实践。这个概念已提出五年，但是我们每个老师对它还是知之甚少，更不能很好地在核心素养的指导下设计教学。梁老师从核心素养的国际内背景；最新英语课程改革的动向；英语学科核心素养的构成；课程内容与教学方式改革四个方面入手。让我们了解到课堂中单纯的知识佳授已不适应时代发展的要求，要培养学生的交流合作能力，批判性思考能力、创新思维能力。要将英语学习与信息时代接轨，与其它学科融合。
接着在研读课程标准和考试说明的'基础提出培养听、说、读、写、看五个方面的技能。给出了一些具体的课列及存在的实际问题。由于本次事件有限，梁老师重点讲了听力口语教学受语言水平，母语干扰，心里因系和文化差异等的影响，听力教学存在着各种问题。在平时的听力教学中，我大部分采用教材中的材料或是练习册中的习题，学生感觉有些枯燥，效果也不好。梁老师给出以下建议：
1、树立学生的自信心
2、激发学生的兴趣
3、新知识的传授要基于以前的知识
4、让复杂困难的材料变得简单易懂
5、将抽象概念具体化
6、联系学生的实际生活
英语无处不在，生活就是教育生活中的广告牌，高铁、地铁、飞机的广播录盲都可以作为教学素材。同时老师也应紧跟时代潮流，挖掘现实话题。人人英语歌曲中，各种英语新闻广播中提取学生感兴趣的材料，并进行不同形式的练习。这样的听力课堂是有趣并有意义的。
口语教学在农村学校更是短板，由于现在的中考及各类期中、期末测试中没有口语考试，再加上语言环境缺，学生自主能力不足，口语能力的培养对我们来说只是一个遥远的梦想。要想教会学生口语，教室就要设计真实的场景身临其境，假戏真做。同时还要善于收集资源灵活运用于教学设计。改进教学方法，优化教学过程我们要做到课前反思，课中反思和课后反思。
最后，梁老师对改革大潮中教师发展给出了几点建议：多听课、多上课、多做题、多出题、多考试、多论文。
在自由交流环节，梁老师分享了他的个人成长经历。他的成功离不开的是勤奋刻苦，勇于创新以及对教育教学事业的热爱和对学生的的关爱与研究，与我们需要向他学习的还有很多很多。
对于我来说，英语教学之路才刚刚开始，期间肯定会荆棘满布，但我要披荆斩棘，向着远方，勇敢前行！
英语名师工作室成员个人培训心得体会3
4月27日，有幸和示范区英语名师工作室成员一起聆听清华附中梁月松老师的讲座，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我受益匪浅，收获颇丰。梁老师的讲座是基于工作室成员的提出的议题而决定的讲座内容，共包含两个大方面，一是核心素养，二是听力与口语的教学方法。
第一部分是核心素养。核心素养虽然早在1997年由OECD提出其概念，但作为一线教师得我们却对其知之甚少。所以梁老师就从核心素养的国际国内背景，最新英语课程改革的动向，英语学科核心素养的构成，课程内容与教学方式变革四个方面来讲解。梁老师从OECD的核心素养到欧美国家的核心素养，最后提出中国学生发展的核心素养，包括人文底蕴，科学精神；学会学习，健康生活；责任担当，实践创新。梁老师又以Natural Disasters与 Healthy Lifestyle 为例，为我们讲述了如何以核心素养为基础进行课例教学。但是要注意设计案例时需要依据课文内容编写而成，同时也要体现“共情”原则，设想自己遇到与主人相似的情况。这样可以激发学生对阅读材料的学习兴趣，口语练习中提高解决实际问题的能力。听完上午的.讲座让我深刻意识到提高英语教学的教学质量，必须转变自身的教学观念，课堂教学方式要情境化、活动化，学会讲故事。知识转化为素养的重要途径是情境，如果教学活动所应依存的情境缺失，学生就不能在知识与现实生活间建立起联系。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。学生学习方式，要从以往的被动接受型向自主合作和探究性学习的学习方式转型。遵循以学生为中心，以交际为目标，以活动为基础的目标，在每个课堂上不但教给学生知识和技能，更要注重教学途径和学习方式。
下午梁老师讲到听与说的教学方法。强调老师一定要认真研读课标和考试说明，根据课标设计自己的课堂。九年级毕业时应达到五级水平，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7一9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。
梁老师提出英语课堂应该是有趣、有序、有用、有效的课堂。所以给我们提供一些能提高学生兴趣的歌曲、杂志、视频、APP等。又以What does the Fox Say？这首歌曲为例，教授我们如何进行歌曲教学。如此一来，我们教得轻松，学生学得也轻松，大大激发了学生的学习兴趣，他们更乐意去学了。之后梁老师给改革大潮中教师发展提出了建议。1。多听课。以欣赏的态度对待别人的课，以批判的态度对待自己的课。2。多上课。公开课、示范课都能提高教师的教学能力。3。多做题。中考卷、高考卷、考研卷、四六级都可以提高教师的业务能力。4。多考试。为了不断自身的能力，督促自己的学习，教师可以参加一些口语、翻译考试、雅思、SAT、托福、GRE等。5。多论文。多阅读别人的优秀论文，多写教学反思，多多参加课题研究，多发表论文等。最后我们以与梁老师互动交流结束了本次的培训。
梁老师的讲解，简单易懂，得到大家的认可。他所讲座的内容对我今后的教学有很大帮助。虽然这次的学习只有短短一天，但这次的学习却给我树了一面很好的旗帜，在思想、行动、实际工作中给了我切实的指导，让我在今后的教学工作中且行且实践吧！我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。
英语名师工作室成员个人培训心得体会4
通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我听课的感受：在梁老师的讲座中，我明白教与学这个双边关系中，我们教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。古人云：“温故而知新”。这就要求我们教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习，不断提高课堂教学的有效性。我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论。
此次学习，更新了我的教学理念，为我的英语课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记今天学习的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。这使我在思想上、理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。梁老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。
教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步提高。
二、结合学生实际，选择合适的教学方法形成自己的教学风格。
培训中，梁老师提供了许多非常好的教学方法，有很多是经验之读。借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格。
三、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。
在学习中，有老师提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，梁老师做出了详细的解答，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。
老师在课堂上，要对学生赞扬不断，要给学生心理上的支持，要创造出良好的学习氛围，要采用灵活的教学方式。今后我要给学生精神上安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。我要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
四、课堂教学新的观点。
英语课是以语言为对象，强调以任务入手，教师要放眼看周围世界，培养学生的英语能力。我通过这次学习，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，要让学生能解决将可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作教师，对于英语课堂教学，教师必须从以下几个方面来培养学生良好的好习惯：
（1）、养成根据发音规律记单词的`习惯。初中教师教学由要教记忆的洞的节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
（2）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（3）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（4）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语成必须强化听诗谅的习偶。
（5）、母大目见所、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，使学生养成自觉说英语的习惯。
我们应使教学过程真正成为一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，我要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑还要注意向学生学习，师生共同成长。
通过这次学习，我认识到自身的许多不足之处，在领悟的过程中心灵也受到很大的冲击，在今后的工作当中，我不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，使自己不断创新，不断向前发展。
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