《情境教育的诗篇》这部纪实性的作品真实地展现了李吉林老师二十多年的创造性生命旅程，从情境教学、情境教育、情境课程——人生的三个高度，向我们讲述了她从一个小学教师成长为著名教育专家的快乐和艰辛。
李老师那充满诗意的语言深深地吸引着我，一口气读了下去。从李老师身上，我学到了很多很多……
首先感动于她对教育工作的热情和热爱。李老师自己也认为，她就是“一团扑不灭的火”。改革开放以后，她本来是教中高年级的课，后来主动要从一年级教起，为什么呢？她说：“改革绝对需要热情，需要主动，需要一股子劲儿的。”而这股干劲就是来源于她对教育工作的.热爱、对孩子的爱。李老师自己曾经讲过：“正是出于对儿童的爱，使我不怕吃苦，不怕麻烦，意志使我体验到作为人的一种力量。我觉得意志会使人的情感持续、稳定、强化。心理学中写情感和意志是人的两大品质。
其实在人的内心世界里两者却难以一分为二，它是互动的，是相互影响的。”因为只有强烈的情感，才会有持续的坚持的力量。差不多在她的每一篇文章里面，我们都可以读到李老师对教育事业执着的爱。
学习她不断充实自己的方法。李吉林老师是个喜爱阅读，提倡阅读的人。她认为：阅读是人一辈子的事。她说：“每天清晨坐在学校荷花池边沐浴着朝霞，背诵我喜欢的诗篇，郭沫若的，艾青的，闻一多的，普希金的，裴多菲的，伊萨可夫斯基的；中国的，外国的；古代的，现代的。” 李老师就是这样每天诵读诗篇、阅读文艺理论及教育理论等书籍来滋养自己的头脑。我想：只有丰富自己的文化积淀，提高自己的文化品位，增加自己的文化底蕴，才能适应时代的发展，适合学生的需求。
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