作为一名教师，要想提高教学效果，就必须营造一种良好的教学氛围，使学生对教师的教学产生兴趣、对知识产生兴趣，从而有效消除学生学习中的心理疲劳，使教与学和谐融合、互相促进。针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，我认为作为教师应该做到以下几个方面：
一、建立和谐、平等的师生关系
一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在教学中利用爱的迁移，可使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。归根结底，教学还是要以人为本要符合学生发展的要求。
二、精心备课，做到事无巨细
一堂好课从精心备课开始。备课时要做到“知识要细，重点要明，难点要透”。也就是说：知识点要梳理清楚，对学生容易错的地方要了如指掌且细致讲解;重点知识就是一节课的核心，所以要点明、点亮，告诉学生这些就是中考考点;难点就要运用一切方法化难为易，比如运用画图、多媒体、实物演示、生活中常见的事例类比等等，只有突破了难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。
三、讲究课堂教学艺术教学是一门艺术，这门艺术要靠教师不断提高自身素养，善于引导、归纳、总结并能够很好地利用一切优化了的.教学资源加以表达。
激发学生的学习兴趣教学心理学指出，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。初中物理概念、规律繁多而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要教师创设情境，精心组织教学。例如，在讲物理规律时，可以穿插讲讲这些规律发现的背景资料。通过讲解名人轶事等物理学史，使学生对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由厌学到爱学的转变，同时培养了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探索精神。注重课堂语言的艺术性讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意。同时教师的语言要饱含激情，饱含对学生真诚的期待、对物理教学的热爱和对知识的精辟见解，这样才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。其次，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速太快，学生反应不过来;语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳;声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，也依赖于教师雄厚的知识底蕴和个人性格情操的魅力等等。掌控课堂秩序，以防学生思想抛锚学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必奏效，且易激起抵触情绪。老师不妨适时使用一些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。曾有一学生叫李思远，在一堂课上老向窗外望，我就对学生们说：看思远同学老是思念远方。一句话不但集中了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，帮助学生克服了疲劳，营造出一个良好的课堂氛围。
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