小学语文心得培训

2021-06-11 心得体会

  导读: 无需鞍马劳顿,在家门口就可享受到贾志敏老师语文教学的盛宴,的确是一件令我幸福的事!在课堂上,贾老师的听辨能力非常强,能根据学生的回...

  无需鞍马劳顿,在家门口就可享受到贾志敏老师语文教学的盛宴,的确是一件令我幸福的事!

  在课堂上,贾老师的听辨能力非常强,能根据学生的回答及时给予恰当贴切的评价语,最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性,活跃了课堂的气氛,使课堂上出现了一个个高潮;在报告中,贾老师背出了多篇课文和作文,由于时间关系,贾老师背得飞快,使我不由有些汗颜,不禁为70多岁的老人有这么好的记忆力和敏捷的思维能力而感叹,为他有这样深厚的教学功底和敬业好学的精神而喝彩!

  我虽已是一名有十几年教龄的小学语文老师,谈起小学生作文教学仍有很多迷惑,但还是认为小学生写作文,从字到句到段到篇训练是必由之路,象贾志敏老师在课堂上引领学生写作文的过程是扎实的,必要的!他的课堂虽无精美的课件演示,但借着一支粉笔将师生对话的精彩呈现于黑板,让我们感受到了他深厚的教学功底,看到了了学生在环环相扣的教学引导中成长:他给了学生规范的引导,从而使学生知道什么是规范的语言,准确的语言;他给了学生规范的指导,从而使学生明白什么是细致的、准确的、详尽的观察。如果我们每位老师的作文教学都真正为学生的成长服务,都真正把功夫花在指导学生观察生活、体验生活、感悟生活;引领学生广泛阅读、勤于练笔;培养学生正确的作文观念、良好的作文习惯、健全的人格魅力这一条作文教学的正道上来,我们学生的`作文畏难情绪会逐渐消失。

  虽然贾志敏老师的课让我切实领略了大师的风采和超凡的功力,可细细想来,也难免产生一点疑难和困惑:

  贾志敏老师作文教学的第二课时,在作文要求明确的前提下,给学生15分钟时间写作文、定题目,可是我隐隐担忧有多少孩子可以完成?接着是每一位学生都汇报自己的作文题目,七十多岁的贾老师在听的瞬间判断并点拨的功力令我折服,但有的题目说过了,有的甚至板书在黑板上了,仍有学生汇报雷同题目,这种现象的出现不正反映出前面同学汇报时学生没听吗?在整个后半段的讲评作文中,大多数时间是贾老师在和读作文的那个同学在交流,作文改得堪称精彩,可是其他学生在做什么呢?他们收获了什么呢?是否可以把学生的习作用实物投影仪打出来,然后小作者站在一旁朗读,老师手执红笔引领所有学生一起来修改。这样,被修改作文的学生能更清晰的看到自己的作文是怎样被修改的,其他学生都参与到了作文修改之中,这不是更好么?

  贾老师总是强调自己是一名普普通通的语文老师,为什么他的课堂丰富多彩,活力与内涵并重,趣味与知识齐生?然而再反思自己的语文教学,为什么我的课堂有时会生气、发火、死气沉沉?为什么有时会觉得当一名语文老师累?当然,我从他的身上找到了答案——贾老师说自己68岁才开始学电脑,用实际行动给我诠释着“活到老,学到老”,我还有什么理由不继续学习,求得进步呢?

  XX年10月21日至22日我参加了泰安市小学语文(人教版)教材培训,感觉收获颇丰。那精彩的教学情景,那精辟的教材分析、可行的教学建议,令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。 现将培训体会总结如下:

  一、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。

  观摩四节阅读教学课后,我觉得四位泰安名师都很好的反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,课堂教学中,每位名师都以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

  二、阅读教学中要有的放矢,抓重难点。

  在本次培训中,专家们的阅读教学教学建议,使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施,掌握阅读教学的一般步骤,培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点,要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读;掌握阅读一篇课文的一般步骤。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质的空间。

  三、解读三年级教材与课堂教学策略。

  1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,才能充分地利用好教材的资源,并有超越教材的可能。但是,在实际的教学中,我们也要根据自己的实际来调整,直至达到最好的效果。

  2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、对于小学三年级语文教学来说,教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

  总之,这次小学语文(人教版)教材培训为我提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。

  周记

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