本次周六研究课，我提供了一节公开课供全市老师研究，由于各种原因，周三晚上才确定下来由我来出课，由于本人的臭毛病，从不把工作带回家，所以面对周四下午的试讲，我只有周四上午半天的准备时间，因为匆忙这一与以往有所不同的准备条件，使我更多的去感悟课堂与教学。
1、老师平时要怎样去积累备课资源？
本人平时喜欢看专业资料，但仅限于看，保存下来的少之又少，能把保存下来的进行分类、分主题的整理就几乎没有。这次备课过程中的，与但丁讨论《神曲》体现中国人的话语权的部分应该是一个小主题、达芬奇的画作与中世纪画作不同点之比较也应该是一个小主题，甚至后面的人文主义及人性欲望的膨胀也应该是一个小主题，如果平时可以把这些小主题进行机件式的制作，此次就不会这样手忙脚乱。
2、老师备课备什么？
历史课堂，尤其是新授课，知识点、考点对于一般10多年以上教学经验的老师来说已经很熟悉了，在此种情况下，是否就可以吃老本，止步不前了呢？答案是否定的，正是因为我们有着以往的经验，我们才可以更好的立足知识点，把知识点进行有目的的整合，以激活人人心中有，个个课堂无的那一部分认知情感，让学生的情感在课堂中升华，让历史课堂更具魅力。
3、老师课堂教什么？
其实课堂的重点、难点一般都不在知识上（除非你只是为了考试而教）。能力、过程、方法、是我们教师要关注的，情感态度、价值观，更应该是我们作为历史教师所格外注意的。我的课堂保护了学生学习历史的兴趣了吗？本节课让学生在情感上有所得吗？这个观点的解读是否充满了正能量？我应该常问自己，一日三思于自己的课堂。
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