体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面就是小编整理的信息化大赛心得体会，一起来看一下吧。
信息化大赛心得体会篇一
2017年陕西省中等职业学校信息化教学设计大赛告一段落，通过将近一个月时间的准备，加上自己参加比赛及赛后听评委老师的点评，观看优秀选手的展示等，收获颇丰，现将这段时间的收获总结如下：
一、备赛的过程就是个学习的过程
我参加的是专业一组的比赛，参赛题目为《电工技术与基础》一书中《指针式万用表测量电阻》这节的内容。这节课的内容看起来比较简单，通过前面的教学发现，学生很容易学会，但是细节容易忽视，遗忘也比较快，以前教学中也存在这方面的问题，但是课时的关系，教过也就算了。比赛用这节课时，才会根据平时上课存在的问题进行分析，想办法，在几个平行班不停的上课，反思，通过不断调整教学方法，找到更优的解决方案。因此，备赛的过程对我更是个不断总结、反思、学习的过程，通过学生的反馈发现不足，也为后面其他内容的教学提供借鉴。
二、团队的力量大
按照大赛文件，可以以团队形式报名，赖珍明、徐小奇和我组成了一个团队，在整个备赛过程中，从选题到过程设计到微课视频、课件的制作以及说课注意的问题等都给了我全方位的指导，赖珍明老师在参赛期间也全程陪同，为我们做好细致周到的服务，其他参赛的选手都羡慕我们有了这么好的后勤服务和技术支持人员。此外，学校很多老师为我们参赛提供了很大帮助，教学部门组织好几次演练，几位优秀的教学骨干针对我们的演练情况给予中肯的点评和指导，以前参加过比赛雅璐、海云、康师傅等同事们更是将他们的参赛的经验倾囊相授。最后定稿环节，办公室的马老师一字一句对推敲说课稿件，及时将语言方面存在的问题进行了整改。整个过程中真切的感受到了团队的.力量，团队的温暖，真诚的谢谢你们！
三、通过比赛发现不足
因为自身专业原因，以及职业学校对学生成绩并没有太高要求，因此从教这么多年，都没有好好看过教育方面的理论，对教育教学方面的术语更是知之甚少。说课比赛需要说明每个设计环节的意图，需要专业的教育理论进行支撑，因此才临时抱佛脚了解了一些。接触之后发现，很多教育理论除了给教学提供理论支撑之外，更多的是能指导教学。因此，在后面工作当中，需要更加注意这方面的积累。
本次比赛中个人成绩不理想，通过赛后评委点评和个人反思，将本人赛后的一些反思总结如下，希望对以后的参赛提供参考：
（1）认真阅读比赛文件，内容范围，最好选用国家规划教材和权威出版社版本，德育教材与其他教材不同，不可使用地方教材和自编教材。
（2）信息化说课比赛要在技术层面上有信息技术和数字资源的应用，需要相应信息化环境做支持，教学层面要有应用的体现，理念上要更新，符合学生认知规律，变革层面要优，互动方式的考核评价效果要实，要能看到教学效果。
（3）教学设计中重难点和目标的制定应该是根据学生的认知和学生自学效果确定，而不是教师认为确定。教学中应该有详实科学的评价体系，过程性评价与期末评价比例应该在7比3左右，加大平时的考核力度。
（4）时间控制上不能超时也不要太短，尽量达到人与课件完美结合，为控制时间，可采用排练计时的方式。多练，多熟悉，理解记忆。
（5）自信大方，在熟练的基础上充分发挥个人魅力，展示新时代教师的个人风采，呈现阳光自信的教师形象。避免奇装异服或者衣着不得体。
（6）说课过程中需要用到的多媒体元素（视频、音频）尽量采用不同版本office均可以播放的格式，避免在操作过程中出现播放不了的问题。为保险起见，甚至可以同时做好多个版本的文件，根据赛场电脑的情况随时调整。
（7）做好充足准备，如翻页笔保证有电，准备好一学期教案教材，教学设计和说课稿。
（8）说课作品是团队的结晶，但是进行展示的成员必须对课程设计的各个环节了然于胸，对设计理念设计思路等有深入的了解，这样才能在临场发挥时不会在提问环节露怯。
总之，通过这次比赛，让我充分认识到了自己的缺点和不足，给后面的学习和成长指明了方向。
信息化大赛心得体会篇二
在201x年1月13日-15日，我参加XX省职业教育信息化教学大赛培训班，此次培训收获很多，不但明白了教学目标的定位，还使自己的教学设计有了很大的提升，同时，有机会接触到了信息化教学的相关内容。下面，我就学习到的几点内容进行分享：
一、教学目标要定位准确合理
在没有学习这个信息化教学大赛之前，我对教学三维目标的理解可以说是半桶水，对知识目标、能力目标和情感目标的理解不深。教学目标要定位合理准确，简单明了，例如，情感目标定位为今后工作打下基础，这个目标在本节课里就是太远大了，目标不明确，应该将目标越细越好，要达到本节课的什么效果。每个目标里只有一个目标就够了，太多目标不好，学生也完成不了。
二、教学过程思路要清晰
虽然每节课的内容不同，但是你想把它设计好，它的套路都有异曲同工之处的。首先最好采用视频情境导入法，接着是讲授新课，再跟着是采用任务驱动法或项目法来解决本节课的内容，最后是采用拓展法和层层深入法来提高学生的知识水平。
三、微课教学
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师可以把学习中的重点和疑难点问题制作成微课，上传到网上，学生可以随时点播学习。首先，虽然我们所教的是职校生，自控能力比较差，但是班上还是有很多同学想读书和学习的，他们晚自修遇到不懂的问题时，也不一定能找到能解决该问题的老师。其次，由于制作成为10分钟左右的视频，学生学起来很轻松，所以成绩一般的学生也能将注意力在这10分钟里集中起来。所以，基于上述两大因素的考虑，我觉得可以在班里建一个Q群，老师把制作好的微课放在Q群文件夹里，供学生有需要时自己学习，及时把疑难题解决。
四、信息化教学
信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学就是采用声、像和频等来教学，能很直观反映出状况，吸引学生的注意力，教学问题也很解决。例如，我上《液压与气压传动》这门课，讲单向阀、换向阀和溢流阀等阀时，采用FLASH动画来演示器工作过程，学生就能很直观看出它们的工作过程，假如在采用液压设备来讲这一节课，确实不能够收到这样的效果。但也并不是采用信息化教学就一定是好的，例如，同样《液压与气压传动》这门课，测量沿程与局部压力损失，要测量真实数据，假如采用信息化教学就达不到很好的效果。所以信息化教学是好，但是不能完全代替传统教学，另外，信息化教学还涉及软件，所以教学难度较大。
以上四点就是我在信息化教学大赛培训班学习到的新知识，感谢学校领导给予我这次机会学习。
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