- 剪枝的学问 (苏教版三年级第六册)[阅读次数:618]
学习目标：通过对课文的朗读和感悟，了解剪枝是为了更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：课件（桃园美景，重点句子） 一、导入 导语：同学们，今天我们继续学习29 《剪枝的学问》。你们知道采访吗？在哪儿看到过？学生交流。有一个小朋...
- 剪枝的学问 (苏教版三年级第六册)[阅读次数:775]
教学目标： 知识目标：正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。积累课文中的优美词语和精彩句段。 情感目标：有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线...
- 剪枝的学问 (苏教版三年级第六册)[阅读次数:387]
教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 ...
- 剪枝的学问(苏教版三年级第六册)[阅读次数:561]
设计理念： 《语文课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。 教学目标： ...
- 《剪枝的学问》第二课时(网友来稿)[阅读次数:1205]
利国实验小学 杨雪莲 设计理念： 1、 以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。 2、 以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵...