风 教案教学设计

    

教学目标 ：

1、运用综合识字法识字。

2、学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。

3、学编小诗，初步感知风的特点。

4、积累好词好句。

教学准备：

1、利用双休日和家人一起郊游，找找风。

2、制作多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

一 、激发学习兴趣：

 今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水生波，穿过森林树欢笑。

它是什么？ 那它在哪呢？听，它来了。（课件演示风娃娃，同时老师范读课文。）小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）

2、指名三人分节朗读课文，学生评价。

3、学习生字。指名读，小老师带读，齐读。

三、再读课文，交流感悟。

1．（出示课文课件）自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）

2．交流。

第一句：“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

（1）指名读。

（2）你为什么喜欢这个句子？ 

（3）“树叶在枝头颤动”，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？ 

（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（课件演示）

（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。

第二句：“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”

（1）说说你喜欢的理由。

（2）林木微微点头是什么样子呢？（课件演示）

（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。

第三句：“但是河水泛起的时候，我们知道风来游戏了。”

（1） 风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？ 

（2） 是不是我们小朋友说的那样呢？（演示课件） 

（3） 分男女生读。

3、树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）

4、指导全班同学朗读课文。

5、自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。

6、指名背诵课文。

7、课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。 

四、拓展延伸：

1、指名编诗歌，随机指导。

五、课外阅读。

1、我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？

2、指名说。

3、老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？

六、教师小结。

七、作业 题：

回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的句子、词语写下来，下节课一起交流。