神鸟 教案教学设计

         教学目标；

    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

    2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

    3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

    4、初步了解课文的表达方法。

    教学重点：

    了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

    教学难点：

    从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

    教学准备：演示文稿

    教学时间：三课时

        （第一课时）

    教学目标：

    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

    2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

    教学重点：

    读准字音，了解课文主要内容。

    教学难点：

    了解课文结构，理清课文写作顺序。

    一、解题，导入新课

    1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

    2、齐读课题

    3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

    4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

    二、学习生字

    1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

    2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

    3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

    4、小结：

    指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

    三、自读全文，理清脉络

    1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

    2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

    3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

    四、布置作业：

    1、抄写生字、积累新的词语

    2、带着课后思考题再次读课文。

    板书设计：

    生字（略）大故事小故事

    多音字（略）狗

    神鸟猫

    乌鸦

        （第二、三课时）

    教学目标：

    1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

    2、初步了解课文的表达方法。

    3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

    教学重点：

    理解课文内容，体会作者表达的情感。

    教学难点：

    作者是怎样表达这种情感的。

    教学准备：

    演示文稿

    教学过程：

    一、导入新课：

    上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是--“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

    1、回忆课文主要内容。

    2、提出不懂的问题。

    3、理清文章结构。

    二、读中感悟，体会情感

    1、指名读1-3自然段。

    （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

    （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

    2、默读4-16自然段，出示自学提示：

       3、全班汇报

    步骤一：解决自学提示第1题

    （1）小声读一读第4自然段

    （2）出示

        ①这句话写的是可汗的（）活动。

    ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

    ③读出这种决心与信心。

    ④说一说这一自然段与下边内容的关系。

    步骤二：解决自学提示第2题

    （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

    （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

    要点：①两人有约定

    出示：

        A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

    B、从中你体会到了什么？

    C、用“既……也”说一句话。

    ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

    ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

    步骤三：解决自学提示第3题

    （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

    出示：

        （2）请你谈谈对他们的看法？

    （3）为什么好人也会办错事？

    步骤四：解决自学提示第4题

    （1）表达的情感

    ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

    ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

    ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

    以上内容就是文章要表达的美好心愿。

    （2）是怎么表达的

    通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

    4、学习课文第17自然段

    （1）指名读第17自然段

    （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

    （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

    回读课文，概括回答

    要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

    三、总结全文，深化理解

    1、读了这个故事后，你受到什么教育？

    2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

    归纳板书：

    狗

    可汗捉神鸟讲猫

    乌鸦

        善良聪明忠于职守

    同情心智慧勇于救人

    3、总结：

    神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

    4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

    四、布置作业：

    1、完成造句

    2、积累词语

    3、把故事讲给家人听

    4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。