《世纪宝鼎》第一课时教学设计 教案教学设计

发布时间:2017-11-14编辑:互联网

  山阳县南宽坪镇中心学校     王桂英   毛家美              

 教材依据:                                                                                           

人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。                     

设计理念:                                                       

读是语文教学的主要工具,古诗云:“读书破万卷,下笔如有神。”说明阅读文本至关重要。本课时,依据阅读的重要性来进行教学设计,先让学生自读文本感知,了解。再让学生细读,精读文本重点段落感知,理解文本。最后让学生品读文本,进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。              

教学目标:                                                        

1, 情感目标:教师引导学生学习文本,了解中华民族悠久历史和灿烂文化,领悟中国人民对联合国的祝愿之情,培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。                                  

2, 只是目标:阅读学习文本,了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。                                        

3, 能力培养:引导学生有感情地阅读文本,互动,交流,合作学习文本。                                                   

教学重点:                                                    

阅读文本,了解世纪宝鼎的外形。                                     

                                          1                     

教学难点:                                                   

在阅读文本中,感知世纪宝鼎的外形特点,理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。                                                

教法选择:                                                

1, 阅读,感知,理解文本法。                                       

2, 阅读,感悟,互动交流法。                                   

学法指导:                                                     

1, 阅读文本法。﹙初读,细读,精读,品读。﹚                     

2, 合作,互助学习文本法。                                    

教学准备:                                                      

四张幻灯片。                                                        

1, 带“鼎”字成语幻灯片。﹙自制﹚                           

2, 课文插图幻灯片。﹙网上下载﹚                              

3, 联合国大厦北花园宝鼎图片。﹙网上下载﹚                  

4, 课堂拓展幻灯片。﹙假如,让你代表中国镇府向联合国赠送世纪宝鼎,你如何介绍?﹚﹙自制﹚                  

教学过程:                                               

一, 成语游戏导入。                                

师:今天,我们一起来做成语游戏。﹙出示第一张幻灯片﹚ 

一言九﹙﹚                三足﹙﹚立              

大名﹙﹚﹙﹚              钟鸣﹙﹚食   

                                        2         

﹙﹚志昌盛 

生:互动完成。                                     

师:今天,我们共同学习一篇有关鼎的文章,这个鼎是中国人民于1995年10月赠送给联合国的世纪宝鼎。﹙板题:世纪宝鼎﹚﹙放映第二张幻灯片﹚                      

二, 初读文本,感知大意。                                

师:请同学们有感情朗读课文,了解每个自然段大意。先集体读问,再分组读。                            

生:集体阅读。                                       

生:分组阅读,互动感悟交流。                           

师:现在,请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。﹙结合第二张幻灯片交流﹚                       

生1:中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎,庆贺联合国50岁生日。                                     

生2:文中详细介绍了宝鼎的外形特征。               

生3:介绍了宝鼎的发展情况。﹙有炊具到礼器﹚                 

生4:赠送宝鼎具有深远的意义。                      

生5:…                                            

师:小结评价学生交流的发言。﹙鼓励学生积极参与激励评价﹚                                        

三, 细读,精读第二,三自然段,理解宝鼎的外形特征

                                        3

与发展意义。                                         

师:刚才,同学们通过初读课文,我们已经感知了文本大意,现在请同学们细读,精读第二,第三自然段,来理解宝鼎的外形,发展与意义。                 

生:集体细读,精读二,三自然段。                        

生:分小组阅读,互动交流,是巡回指导。               

师:同学们刚才读得认真仔细,现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。                          

生1:文章从鼎座高,鼎身高,纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。                                   

生2:鼎由先前的炊具发展到礼器,象征团结,统一,权威;代表和平,发展,昌盛;具有深远意义。           

生3:…                                                 

师生互动小结评价。                           

四, 品读文本,感知文本主旨。﹙出示第三张幻灯片﹚   

 师引导学生品读文本第四自然段,结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义 。                         

五, 师生互动小结课时内容。                            

六, 拓展作业。﹙出示第四张幻灯片﹚                      

教学反思:                                               

1, 体现了以“读”为中心的教,学方法。

                                        4

                     

2, 体现了师生互动,交流,合作的教,学方法。         

3, 突出料课时重点,突破了课时难点。            

4, 基本体现了三维教学目标。                  

5, 幻灯片设计不具有动画性。                  

 

                                         5    

 

上一篇 下一篇