树叶都是绿色的吗? 教案教学设计

   一、教学要求

　　　(一)知识教学点

　　　　结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

　　　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

　　　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　　(二)能力训练点

　　　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

　　　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

　　　(三)美育渗透点

　　　　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　二、课前准备

　　　　课件。

四、教学步骤．

    (一)揭示课题，朗读问句

　　　1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

　　　2．指导朗读

　　　　①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

　　　　②教师相机指导，读出疑问语气。

　　　　过渡：树叶都是绿色的吗?今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

　　(二)自读课文，整体感悟

　　　　1、像课题这样的问句课文中还有两个，请大家找一找。（指名同学找，在下面划横线）找出后读（多种方式读）

2、同学们是怎么回答这个问题的？（提问学生引出绿色和椭圆形）　　(三)以读代讲，引出问题

　　　1．师生分角色朗读1-3自然段。

　　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

　　　　　到底谁的意见正确呢?　我们一起来看第七自然段。

(四)精读课文，赏析理解

　　　　　　　1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

　　　　　默读，标记出自己最喜欢的句子。

　　　　　(欣赏朗读)

　　　2．议一议：赏析理解重点句子。

　　　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

　　　　　<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

　　　　　<2>课件出示：“五颜六色”的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

 (板书：颜色五颜六色)

　　　　　<3>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

　　　　　<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

　　　　　<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

　　　　　<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(老师出示多种树叶)　　　　　

<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

〈5〉完成书上的练习（课件出示）

　　　  小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

　　　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话，同学们，你们还能说其它的句子吗？（课件出示公园里的花，云的形状，)

 ⑥有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。（适时放课文录音）

⑦同学们现在知道了，绿叶不只是绿色的，而是五颜六色的，形状也不仅是椭圆形的，而是千奇百怪的。他们是怎样知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他们是经过采集，然后摆在课桌上仔细观察。（板书：仔细观察）

　　(五)鼓励质疑，课外延伸

　　　1、其实大自然有许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现，你们想不想去大自然啊？（学生回答：想）今天就由邱老师带着同学们一起走进大自然吧，不过，在去大自然之前，老师先布置一个任务，同学们用自己明亮的眼睛去仔细观察，然后说说自己看到了什么。（观赏课件）　　

2、指名学生说出自己看到了什么。（同学们说得很好，课后由爸爸、妈妈带你们走进真正的大自然吧。）

五、板书设计

　　　　　　　　　　　           树叶都是绿色的吗

                                  颜色    五颜六色

树   叶                          仔细观察   

             

形状   千奇百怪