《我必须去》第二课时教案 教案教学设计

发布时间:2017-1-17编辑:互联网

  知识目标:

1、在具体的语言环境中,体会理解“犹豫”“急促”

2、能有感情地朗读课文,体会李丹的矛盾心理

能力目标:

1、结合课文插图,通过学习培养学生的想象能力

2、让学生乐于参与讨论,培养学生的倾听能力、口头表达能力

3、指导对话的朗读,培养学生的朗读能力

情感目标:

1、引导学生树立正确的人生价值观

2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德,敬佩讲信用的人,生活中说到做到,做讲信用的人。

教学重点:培养学生,受到守信用的品德教育

教学难点:体会李丹犹豫不决的矛盾心理

教学流程: 

一、课前活动,谈话导入

师:板书第六单元题目:讲信用。指名说说自己对“讲信用”的理解。

生1:讲信用就是说话算话。

生2:讲信用就是说到做到。

生3:讲信用就是答应别人的事就一定做到。

……   

师:谁能给自己一个承诺:这节课我准备怎样表现自己?

生1:上课时我要积极地发言。

生2:上课时我会认真听讲。

生3:课堂上我准备大胆地发言,不再像以前那样胆小了。

生4:这节课我会积极地动脑筋,让老师看到我的进步。

……

师:听到这些话,老师非常高兴。希望同学们都能说到做到,做个讲信用的人。

这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。

二、复习课文,回忆课文内容

通过上节课的学习,谁能说一说:

1.《我必须去》中的“我”指的是谁?(板书:李丹)

2. 必须去干什么?(板书:去敬老院)

3.为什么必须去?(和同学约好去敬老院,不能失约)

三、抓重点词句,精读感悟

1.李丹和同学约好去敬老院,为此她特意做了一番准备,请同学们自由朗读课文第一自然段,从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。

指名读,说一说李丹认真的态度说明了什么?

2.临行之前突然接到了爸爸的电话,让我们一起来听听他们父女的对话。(录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话)

3.接到电话后李丹有什么表现呢?指名回答李丹的表现,指导理解“犹豫”。板书犹豫

4. 什么原因让李丹犹豫不决呢?

(1)你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演,划出相关的句子读一读。

(2)讨论:a.既然这么想看,不如就去吧,反正去敬老院的同学很多,少她一个节目没关系,对吗?

b.为了不失约,李丹可以先去敬老院,再去看马戏,行吗?理解“急促”,指导读爸爸的话

5.真是难以决定的选择呀!李丹此时的心情如何?指导分角色朗读对话。

6.如果你是李丹你会怎么选择?说说理由。

7.李丹犹豫之后有什么样的表现呢?让我们听听李丹的选择。教师范读6----9自然段。

8.李丹有什么决定?  “必须”是什么意思?指导读出“我必须去”这句话肯定的语气。板书必须

9.做这个决定之前李丹想到的是什么?你觉得李丹是个什么样的人呢?板书讲信用

10.爸爸对李丹的决定有什么看法呢?你觉得爸爸再说这句话时心情如何呢?齐读第10自然段,读出爸爸的骄傲和自豪。

11.出示课文插图,设想一下李丹来到敬老院后会怎么样?如果她请假不去能安心的看想看的马戏吗. 

小结:我们中国有句俗话“赠人玫瑰,手 有余香”。是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人。

四、拓展

 1.生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况,你能做出正确的的选择吗

 2.创设情境。

    冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完……

    请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做? 

    请小朋友把自己的建议写下来,并互相交换阅读,注意帮助同学改正错别字。

3.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言、诚实守信。比如有:一言既出,驷马难追;言必信,行必果。你还知道这样的一些句子吗? 

4.老师有一些关于讲信用的格言和词语,想送给大家一起共勉。读一读, 把你喜欢的一条写在你书的第一页,时刻警示自己。

一)、诚实守信的格言 

1:人而无信,不知其可也。--一个人没有信用,不知他怎么可以立身处世。 

2:轻诺必寡信。--轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。 

3:与人交友,言而有信。--和朋友交往,一定要说话算数。 

4:不宝金玉,而忠信以为宝。--不要把金玉当成宝物,而忠诚与信用才是宝。 

(二)、有关讲信用的词语 

一诺千金            一言九鼎           言而有信 

君子一言,快马一鞭 

五、总结:

     同学们,上课之前对自己的承诺你做到了吗?讲信用是美德,更是做人的资本,希望今后无论是对自己的承诺,还是对被人的承诺,大家都能做到言而有信,一诺千金。

教学反思:

这是一篇思想性很强的课文,教学时我紧扣住诚信教育,通过学文,重在明理。既激发了学生的参与兴趣,又引起感情的共鸣,学生在自由的表达中,展示自己的价值倾向,最后,通过拓展练习,提建议、送名言和自己课前的承诺进行教育,使学生进一步体会为人守信的道德价值。

 

 

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