邮票上的齿孔 教案教学设计

  

教育目标：

（一）知识教学点

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

（二）能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。

教学重、难点

　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：邮票的图片

课时安排：两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情境，揭示课题

　　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

　　　 　板书：邮票。

　　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

　　　 　板书：齿孔

　　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　　2、标出自然段。

　　　3、你喜欢谁？为什么？

　　三、识字、写字。

　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　　3、借助汉字特点识字。

　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　　4、运用多种方式巩固识字。

　　　　（1）“我说你找”。

　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　　　（2）“我指你认”。

　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　　5、写字指导。学生习字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　二、朗读感悟课文。

　　　1、自由读课文，要求读顺。

　　　2、学习第一段（略讲）

　　　　A、自读。（要求读顺。）

　　　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　　　C、齐读。

　　　3、学习第二、三、四段。

　　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　

　　　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 

　　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、明理导行

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　　四、积累运用

　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。完成课后练习“读读填填”。

　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　　板书设计：

16、邮票上的齿孔

　　　　　　　　阿　　　看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　　　　　　　切　　　想到：机器打孔肯动脑

　　　　　　　　尔　　　做到：研究造出勤动手