威尼斯的小艇 教案教学设计

   

 教学目标：

1、理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情地朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染。

3、尝试背诵4～6自然段，积累语言，感受大自然的美，提高审美情趣。

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者是抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

  一、创设情景，激情导入。

1.同学们喜欢旅游吗？今天老师带同学们一起到意大利，好吗？（课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具.（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）板书：26、威尼斯的小艇

2、过渡：同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克吐温是怎样描写小艇样子的。

二、合作研读，学习写法

（一）师生合作，引领探究

学习课文第二自然段

1、自由读文，划出写小艇特点的词句。

2、抽学生读描写小艇样子的句子，请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。

3、比较句子：

a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

4、指导朗读，读出对小艇的喜爱。

（二）、互动交流，深入探究

学习四、五、六自然段

1、领读第四自然段，思考：老师读的句子与同学们读的句子是什么关系？这段话是围绕哪一句话来写的？

2、体会船夫的驾驶技术极好。（作者分几种情况来说明船夫的驾驶技术高明的？

3、出示三种情况的画面。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5、练习背诵第四自然段。

6、师生一起乘艇浏览威尼斯

出图片介绍威尼斯旅游地图：马可波罗的故乡；马克吐温先生；主河道上最大的石桥利阿托桥；著名诗人徐志摩蜚声文坛的《再别康桥》---叹息桥；9世纪初建立的拜占庭式建筑；建于15世纪的总督馆；世界上最美丽的客厅…….

三、学习课文第五、六自然段

1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：

时间            人物        坐小艇     干什么

白天          商人                     做生意       

青年妇女           

孩子、保姆                  去郊游    

老人全家                 上教堂祷告   

夜晚         看戏的人们                回家    

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

2、白天的威尼斯充满了生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。让我们一起去欣赏威尼斯夜景的美丽。出示威尼斯夜景图。

3、思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？

4、引导学生讨论，师小结：威尼斯小艇一行驶，城市就（喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（静寂），一动一静的对比，充分衬托了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明小艇的--（作用大）。

5、再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。

6、配乐读文，欣赏5、6自然段，升华感情

（三）拓展延伸

1、世界上有很多号称威尼斯的城市，如“亚洲威尼斯”--曼谷，“北欧威尼斯”--斯德哥尔摩，“东方威尼斯”--苏州。1980年我国江南水乡苏州已经和威尼斯结为友好城市。

2、展示东方威尼斯苏州的美丽景色。