《咏华山》第二课时教学设计 教案教学设计

   教学目标: 

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

　　　3、学习本课14个生字，理解本课新词。

　　教学重点和难点：

　　　1、课文第2段诗文的体会领悟

　　　2、有感情的朗读课文

　　教学过程：

　　（一）谈话揭趣，引入情境

　　　　　师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）

　　　　　上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。（指名背诵第一自然段）。

　　　　　师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？

　　　　　出示：《登华山》

　　　　　师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？

　　（二）学习第二段

　　一、出示多媒体

　　1、师配乐朗读第二自然段，

　　2、学生自由读。说一说，你觉得华山怎么样？

　　（出示小黑板，啊！华山真高哇！）

　　学生自由练读。（读出华山的高）。指名读。

　　3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

　　自己读读这两句话,说说你读懂了什么。

　　指名读，齐读(读出华山的高来) 

　　分别读第一和第二句。（指导有感情朗读）

　　师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

　　生练习背。指名背

　　师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

　　“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？

　　指名说一说。

　　这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。

　　加上动作读一读，背一背。

　　（三）学习第三自然段

　　1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

　　2、谁能加上动作朗读第三自然段

　　3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

　　（四）学习第四自然段

　　1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

　　2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）

　　3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

　　你知道他怎么吟诵出来的吗？

　　（认真学习语文）

　　4、小朋友们想向寇准学些什么？

　　5、师小结：

　　寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

　　总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

　　（五）学习生字，指导书写

　　1、认读生字、正音、质疑

　　2、给生字找朋友

　　3、分析字形

　　　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

　　　　称：左右结构，教学“禾木旁”

　　4、描红、临写 

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