《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

  哈尔滨市文昌小学    贾文欣

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。 

学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。 

一、导入新课，板书课题 

1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。 

2、学习生字“称”和“象”。 

二、学生初读课文，了解课文大意。 

要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。 

2、提出不懂的问题 

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟 

1. 看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？ 

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。

5、用实验抓住重点，突破难点。 

（1） 曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。 

（2）让学生自己再读读这段课文。

搞清楚要称出大象的重量： 

6、 对学生提出的不懂问题展开讨论. 

(1)　大象上船后,船为什么下沉? 

(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. 

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?　　我们应该向曹冲学习什么? 

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想： 

曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？ 

六、课堂小结：

曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。