真想变成大大的荷叶 教案教学设计

   21、真想变成大大的荷叶

　教学要求：

　　１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

　　挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程 自我加减

　一、 揭题设疑，激发兴趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

　二、初读课文。

1、 听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月

　9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、 带拼音读。

2、 去拼音齐读。

3、 找朋友游戏

游 戏

4、 说一说你用什么方法记住了这些字？

5、 学生描红。

6、 教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

　　

第二课时

一、课时目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教学过程：

教学过程 自我加减

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

　　（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

　　过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２） 指导朗读第一节。

2、第二节。

　　（１） 学生自读，“我”想变成什么呢?

　　（２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

　　（３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

　　（４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５） 指导朗读第二节。

3、 第三节。

　　（１） 学生自读。

　　（２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

　　（３） 指导朗读第三节。

４． 第四、五小节。

　　（１） 指导读第四节。

　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

　　（２） 自读第五节。

　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

　　（３） 有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

五、板书设计：

   21、真想变成大大的荷叶

雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月

（大自然的向往）

我的教学反思：