这片土地是神圣的 教案教学设计

  学习目标 

　　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

　　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）

　　　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

　　　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）

　　交流信息，了解背景

　　　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

　　感情朗读，整体感知

　　　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

　　　　自告奋勇，分段试读。

　　　　教师随机指导易读错的字词的读音。

　　　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

　　默读思考，理清文脉

　　　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）

　　　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　再读课文，提出问题

　　　1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　　2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

　　走进文本，研读课文

　　　　教师范读第1自然段。

　　　　1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）

　　　　2、学生读2、3自然段。

　　　　3、共同交流难理解的句子。

　　　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）

　　　　5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）

　　　　（1）解决不懂的问题。

　　　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。

　　　　　　★课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　　★课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　　★课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）

　　回应课题，再读全文

　　　1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

　　　2、选择自己感受最深的段落背诵。

　　联系课文，拓展延伸

　　　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。