《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一 教案教学设计

  　教学目标：

　　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

　　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　教学时间：　两课时

　　教学准备：　课件

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、 预习课文

　　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

　　二、 导入课文

　　　1、板书并齐读课题。

　　　2、学生根据课题质疑。

　　三、初读课文，了解课文大意

　　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

　　四、学习生字新词

　　　1、认读词语：

　　　　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　 qū

　　　　　召唤　 顽皮　 寒冷　坚　硬　　优　雅 　奇迹　冰区

　　　　　 jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　 yuán

　　　　　白鲸　 脊背　 猎人　凿开　　政　府　　援助

　　　2、共同讨论该如何记住生字

　　　3、怎样才能把这些生字写得好看？

　　　　（练习书写）

　　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

　　　5、选词造句

　　五、巩固练习：

　　　1、抄写词语

　　　2、比一比，组词：

　　　　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　　　　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、听音乐，导入新课。

　　　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　二、小组讨论学习

　　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

　　　4、交流反馈自学情况。

　　三、自由读课文，质疑。

　　　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

　　六、小组交流自己学习的收获。

　　七、指导朗读（听音乐读课文）

　　八、发散：听声音编故事。

　　教学后记：

　　整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

　　老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的

第二课时

教学目标 ：

1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

教学重点：

1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点 ：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学准备：

录音、录相。

教学过程 ： 

一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书课题：喜爱音乐的白鲸

二、初读课文，整体感知。

这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。

点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到

“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

板书：音乐引航白鲸得救

（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

板书：奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

板书：冰层堵路白鲸遇险

（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书：发现及时凿冰抢救

4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑，拓展思维。

课文学到这儿，你们还想了解些什么?

1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

六、板书设计 ：

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹

音乐引航白鲸得救