詹天佑 教案教学设计

发布时间:2017-7-2编辑:互联网

  教学目标:

  1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

  2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

  3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

  4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点:

  重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

  难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

导入:

①谁说说自己认识的名人?

②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?

要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。

(过渡:今天来认识一位铁路工程师--詹天佑)

你心中的詹天佑是什么样的人?

要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。

(一)初读,整体感知课文内容

  1.通过查工具书,初步理解“阻挠”:“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

  2.按照课后习题1中的(1)“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”,(2)“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的(3)题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。

  (二)精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)

  1.通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。

  2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:

  ①清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?

  ②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”

  ③清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?

  ④“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?

  围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

  讲读第三段时,让学生思考:

  ①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?

  ②他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

  读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第(3)题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

  3.归纳文章中心思想。

  (三)指导背诵,反顾全文,理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点

  1.指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务--勘测线路(所做--所说--所想)--开凿隧道--设计“人”字线路。

  2.回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

  3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。

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