钟表店里的争吵 教案教学设计

  教学目标：

1、 学习并掌握本课生字，新词

2、 抄写并背诵课文最后一段话。

3、 学习课文，理解文章内容。

4、 有感情地朗读课文。

5、 自主积累好词佳局

6、 通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物

7、 培养学生探索，求知，创新的意识

教学重难点：

1、 学习生字，新词。

2、 背诵课文最后一句话。

3、 比较机械与电子表的异同。

4、 本文的寓意理解与运用

教学准备：

机械钟表与电子表各一只

                              第一课时

教学目标：

1、 学习本课生字，新词

2、 理清文章脉络

3、 分角色朗读课文

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

导入新课 1、 板书课题：17.钟表里的争吵

2、 全班齐读课题

3、 看了这个课题，你有什么要说的？

4、 你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、 就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。 读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知 1、 指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）

2、 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词

3、 你读懂了什么？

4、 你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑） 读课文

交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字 1、 自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法

3、 检查自学情况：

A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”

B找出本课生字的形近字

C组词

4、比赛读课文 读课文，同桌互相学习生字

纽－纽　秒－妙　摆－罢

吊－布　慌－慌　业－亚

框－眶　衡－街

书写生字 1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、 重点指导：“惯，纽,慌,衡”

3、 书写生字。 ＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

作业：

１、 正确，流利的朗读课文

２、 书写本课的生字和词语

课后总结：

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、 认识机械钟表与电子钟表的异同

2、 抄写并背诵课文中最后一句话。

3、 理解含义深刻的句子。

4、 分角色朗读课文。

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

复习，导入新课 １、听写本课生字，新词。

习惯   充满    怪物    据说    附和    秒钟

撒谎   新式    吊着    吹牛    摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

听写生字、读全文

深入理解课文 一、学习课文第一段

１、读本段，并强调“惯”是前鼻音

２、自主学习并提出质疑

３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？

４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1、 指名分节朗读课文。

2、 生自我评价朗读情况。

3、 师生共平

4、 学生自由轻生朗读课文

5、 自主学习第二~6自然段

6、 反馈学习情况。

你读懂了什么？

你遇到了什么困难？

（学生自由提出质疑）

7、 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）

8、 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1、 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容

2、 钟表们都争吵了些什么 ？

3、 那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）

6、 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

7、 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

四、学习第十七自然段

1、 全班齐读本段，正音框（kuàng） 衡（héng）

2、 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）

3、 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点--取长补短）

读第一段

交流预设：

读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

听“滴答，滴答”的声音

学会认真读，认真听，认真体会

交流预设：

读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……

（机械表们不相信，只是听说而已）

自由发言，说出自己的理解

交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..

（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

思考“果然”的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

体会朗读

读17段，注意“框、衡”的读音

交流体会

思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点--取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/

1、 小组内自由发言。

2、 指名发言

3、 反馈学习情况

（1） 自动铅笔

（2） 电子词典

（3） 电脑

围绕上面的事物展开讨论

4、 学生自由发言 思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识

总结全文 师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。

作业：

1、 演一演这个课本剧

2、 找找身边的新事物。

板书：

　　　　　　　新事物--电子表　　　　　　　　非常准确，一年才差几秒钟

　　　　　　　旧事物--手表，闹钟，挂钟　　　发出滴答声，有指针，上发条

课后小结：