雨铃铛教学设计 教案教学设计

发布时间:2017-10-3编辑:互联网

  《雨铃铛》教学设计

研究问题:如何处理好阅读与识字的关系?

教学目标:

1、认识11个生字,会写“雨”字。

2、能够有感情地朗读、背诵课文。

3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识,在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

5、通过课文的学习,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,激发学生探索大自然的热情。

教学重点:

1、通过学习,体会诗歌的语言美。

2、能综合运用所学过的识字方法识字。

教学难点:

体会诗歌中的语言美,仿编诗歌。

教学过程:

一、激趣引入

1、(CAI)听,这是什么声音?

(1)听铃铛声,引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字,并板书。

(2)听雨声,引导认识“雨”字:识“雨”意,记“雨”形,师生同写“雨”字 。

2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文,齐读课题。

二、初读课文

1、自由小声读课文,把不认识的字画上小问号。

2、引导学生回忆识字方法,教师总结并板书。

3、学生再读课文,并试着运用识字方法解决自己的问题。

4、同桌互读互教互查生字词。

5、教师范读课文,学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

6、出示生字卡片,检查生字认读情况。(将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧,告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友,给学生二次学习的机会)

7、学生自由小声读课文,标出本课有几句话。

8、分句抽读。

三、理解课文,指导朗读,随文识字。

(一)(CAI) 感受春雨

(二)学习第一句。

1、齐读。通过朗读,你知道了什么?

根据学生回答,相机指导:

(1)“洒”的意思,并指导朗读“沙沙响”。

(2)“房檐”的位置,学写“房”字。

2、有感情朗读第一句。

(三)学习第二句。

1、出示第二句,指名读。

2、你了解到什么?

根据学生回答相机指导:

(1)理解“串串”的意思,指导朗读并训练学生运用“串”说话。

(2)学写“串”字

3、指导朗读第二句。

(四)学习3-5句。

1、听,小铃铛发出了清脆的响声。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零当啷……”

2、引读第五句。

3、谁在招呼小燕子?(引导学生明确“它”指的是春雨)

4、你就是可爱的小燕子,怎么招呼小燕子?通过表演理解“招呼”,并识记“招”。

5、指导朗读。

(五)仿编诗歌。

1、小燕子一定听见了春雨的招呼,它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了,春天的事物可不止这些,春雨还会招呼春天里的谁呢?招呼他干什么呢?

2、(CAI)大屏幕出示句式:

丁零当啷……

丁零当啷……

它在招呼 ,

快快 。

3、同桌互说。

4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。

(六)美读、背诵全文。

1、春天是美丽的,春雨是可爱的,它轻轻地飘洒着,滋润着大地万物,让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。

2、老师相信,这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了,试着自己背一背吧。

3、配乐齐背。

四、巩固生字。

1、再次出示黑板一侧的生字卡片:你和这几个刚才还不太熟悉的生字娃娃交上朋友了吗?和它们打打招呼吧。

2、所有的生字娃娃跟着小雨滴来了,开着我们的小火车迎接它们吧!(课件出示生字,开火车认读)

3、学写剩下的生字。

板书设计:

雨 铃铛

沙沙响 丁零当啷

招呼

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