麋鹿 教案教学设计

  

17、麋鹿

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

1、让学生体会保护野生动物的重要性。

2、激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

录音机、投影仪。

鹿科动物

繁殖能力低

17．麋鹿　　 外形奇特　　　（“四不象”）

传奇经历

回归故土

作业。

1、加偏旁组新字，组词。

参（　）（　）（　）（　）（　）（　）旁、列、肖。

2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。

第一课时

一、激趣导入

二．初读指导

三．书写指导

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物-麋鹿。

板书课题：17 麋鹿

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

1．自由读课文，要求：

（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3．指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

（2）讨论分段。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（2-4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（5-7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

4．小结。

1．分析字形。

交流

齐读

交流

自由读

自学生字词

指名读，正音

交流词义

指名读

交流

交流

指名分析

四．作业

第二课时

一．复习导入

二．精读训练

2．描红、临写。

1．抄写生词。

2．有感情地朗读课文。

课文可以分几段，各写什么？

1．学习第二段。

（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（2）理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

④齐读。注意重读“更”。

（3）理解第二层内容.

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③这几个部分各有什么特点？

角--站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴--鹿科动物最长的。

蹄子--宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色--夏季棕红色、冬季棕灰色。

练习

指名交流

观察，交流

指名读

交流

一一讨论

齐读

听读，思考

交流

勾画

标注

④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

（生活习性）

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？

⑦引读练习

（4）理解第三层内容

①默读第三层，思考。

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、学习第三段

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

（1）指名读课文

（2）出示“传奇”，齐读。

说说“传奇”的意思。

（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

（4）讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和

一一讨论

齐读

默读，思考

交流

指名读

交流

讨论

交流

三、总结

四、作业

第三课时

一．复习导入

二．精读训练第一段

三、课堂练习

国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

1、配乐朗读第二、三段

1、有感情的朗读课文。

2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2．交流复述方法。

（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

3．练习复述。

齐读

交流

自读

勾画

交流

齐读

默读，思考

交流

尝试复述

四．作业

（1）同桌互相复述。

（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

（3）师生评选。

１．有感情的朗读课文。

２．完成课后练习３、４。