《梅兰芳学艺》第二课时设计(网友来稿) 教案教学设计

  焦沫  2003-10-26

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。

2. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。

3. 会用“终于”说一句话。

教学重难点：

    有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：

1. 学生搜集有关梅兰芳资料。

2. 课前播放梅兰芳京剧片段录象。

3. 梅兰芳照片、课文录音。

教学过程：

一． 学生汇报成果。

二． 结合汇报导入。

梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

三． 细读课文。

1. 细读第一、三段。

1) 他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。

2) 他小时候学艺遇到了什么困难？

3) 师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。

4) 小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。

5) 学生加动作读。

6) 你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。

7) 师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。

8) 生读第三段。指生读。

9) 这一段告诉我们什么？生说。

10) 这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

11) 刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？

12) 生问。问得好，下面我们来学习第二段。

2. 细读第二段。

1) 这段有几句话。谁来读读第一句。

2) 老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。

3) 指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。

4) 书上是怎么说的？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。

5) 哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？

6) 我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

7) 现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

8) 那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

9) 经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

10) 除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）

11) 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。

四． 总结课文。

1. 梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。

2. 最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）

五． 作业自助餐。

1． 给下面的字找几个好朋友。

神（  ）（  ）（  ）  艺（  ）（  ）（  ）

决（  ）（  ）（  ）  底（  ）（  ）（  ）

2． 你一定能填上合适的词。试试看！

A． 梅兰芳常常（    ）空中飞翔的鸽子，或者（    ）水底游动的鱼儿。

B． 梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（    ），后来经过（    ），他终于成为（    ）。

3． 你会用“终于”说一句话吗？

4． 学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？

教学随笔：

 作者邮箱： jim89@vip.sina.com