不懂就问(网友来稿) 教案教学设计

  

柳海琴

教学目标

1、认识本课22个生字，会写10个汉字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字。

2、能正确、流利、有感情和朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。

3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，培养不懂就问的良好习惯。

教学重点:培养学生“好问”的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式。

教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学方法：朗读法、调查法

教学准备:

收集关于孙中山的故事，生字，词卡片。

第一课时

一、激趣导入

1、谈话。同学们，在你们的平时生活中，有没有遇到过不解或不知道的情况？你是怎样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就是有这不懂就问这样一个学习习惯。我们一起到书上了解一下吧。

二、新授

自学

1、自读识字。说说遇到不认识的字可以怎样解决。

不会的字可问周围的人，查字表中的拼音，联系上下文猜一猜，查字典。

读文并用自己喜欢的方法认识字。

2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的伙伴听，并做一次小老师考考别人。

识字

读卡片：要求如果遇到自己不熟的字要诚实大胆地举起手向老师示意。这样把学生熟悉的与不熟的字进行分类，可以只在黑板上贴出不熟的生字，再重点进行巩固练习。

交流

1、 自读思考：课文共有几个自然段？每段有几名话？

2、 自主合作：以小组为单位，自主读文。每小组可经通过讨论找出不同的读文主法如齐读：分段读

诵读

以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。

评价

1、 巩固字音，理解字义，认读10个生字并扩词。

2、 由学生自己挑选出能独立学会的较简单的字如：孙、思、呆、例、等，并向其他同学介绍学习方法。学习可能会用拆分部件或通过熟字学生字的方法学习

3、 学写生字：为了把字写漂亮，大家一起来找一找，应注意哪些地方？和老师一起写一写，并比一比找出不足，不断改进。

第二课时

一.新授

交流

再次感知课文，明确学习目的。

1、 再次有感情地朗读全文，说说读过这篇课文，你有什么问题？

2、 教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？

写字

交流学习较难的生字。

1、 认读学过的及没有学过的生字并扩词

2、 向困难挑战，看谁能教会大家如何写这几个较难的生字

3、 观察田字格中的生字，把字写漂亮。

练习

照样了说一说背诵 （）地背诵 （）地背诵

（）地听 （）地说 ()地（）

口头练习说一说，看谁说最合适，大家来评一评。

1、 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？

（1） 你遇到过哪些问题不懂，你是怎样做的？结果怎样？

（2） 因为你好问，你得到了哪些益处（损失）

教学反思:

作者邮箱： dakeliuhaiq@126.com