峨眉道上(网友来稿) 教案教学设计

  侯小青 宣汉县教师进修学校 侯小青

教学目标：

1、 认识本课14个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、愧疚、辛劳”等词语。

2、 有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、 运用“从内容体会思想”的方法，加深对课文的理解。

4、 了解峨眉山铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学重点：

1、 读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

2、 学习用“从内容体会思想”的方法读懂课文。

教学难点：

认识铺路人是“真正的无名英雄”。

课时安排：

2课时

教学准备：

课前布置学生留意身边普通劳动者，关注他们的劳动；可以让学生找找有关峨眉山的资料，教师也可准备教学挂图或将它们制作成课件。

第一课时

一、揭示课题，导入新课：（7分钟）

1、师：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。四川的峨眉山去过吗？今天我们学习一篇课文《峨眉道上》，让我们一同去欣赏。（板书：峨眉道上）

2、师：出示地图，让学生找出峨眉山的位置。

3、生：交流有关峨眉山的资料。

4、生：上台介绍峨眉山风光。

5、师归纳：峨眉山，在四川峨眉县城西南7公里。它因为山势狭长，蜿蜒如龙，故而得名峨眉，有大峨、二峨、三峨之分。今天的课文写的是大峨，主峰万佛顶海拔3099米，山脉峰峦起伏，素有“峨眉天下秀”的称誉。

二、初读课文，了解内容：（18分钟）

1、师：观察挂图，说说图上描绘的景象。

2、师：自由读课文，要求读准字音。

3、师：抽读生字，正音。

4、师：小声读课前“预习”，并思考课题《峨眉道上》可以怎样补充完整？

5、生1：（谁在）峨眉道上（见、闻、感）。

生2：（“我”在）峨眉道上（见到的、听到的、想到的）。

6、师小结板书：（“我”在）峨眉道上（所见、所闻、所感）。

7、师：思考“预习”中“想想课文主要写了什么事情？”

8、生：写的是作者在峨眉道的途中看到的、听到的、想到的。

三、整体感知课文：（12分钟）

1、师：自学课文，并根据“预习”，理清思路。

2、师：文中哪几自然段写“我”的所见？

3、生：第1－2自然段。

4、师：文中哪几自然段写“我”的所闻？

5、生：第3－6自然段。

6、师：文中哪几自然段写“我”的所感？

7、生：第7－8自然段。

四、布置作业：（3分钟）

师：思考作者“我”在峨眉道上见到、听到、想到的各是什么？

第二课时

一、学习“所见”部分：（9分钟）

1、师：齐读第1、2自然段。

2、师：边观察书上插图边找出“我所见”的是什么？

3、生1：路陡。

4、生2：背石板。

5、师归纳并板书：（所见 路险 背石。）

6、师：从哪些词语可以体会出峨眉山道路的陡？

7、生：仰望、竖、陡坡、天梯。

8、师：齐读并体会难句“我们一步一步向上爬，非常吃力。停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上。”

9、生：“像一架天梯”，说明攀登峨眉山的山路很高，而且狭窄。一个“竖”字就说明山路陡得很，要攀登这样又高又窄又陡的天梯是“非常吃力”。

10、师：为什么要写峨眉山路的高与陡？

11、生：写山路的高与陡,说明背石上山更难，更主要是为下面说明铺路难做好准备。

二、学习“所闻”部分:（8分钟）

1、师：分角色朗读第3-6自然段,并要求第5自然段是一位长者说的话,应读得深沉一些;而第6自然段的话应该读出惊讶和赞叹的语气。

2、师:从“我”和背石人的谈话中,“我”知道了什么?

3、生:他们在十多里外开山取石,凿成了石块,背上山去重铺冲毁的路。他们的劳动是多么辛苦。

4、师归纳板书:（所闻 铺路）

三、学习“所感”部分:（11分钟）

1、师:教师范读第3-6自然段。

2、师:齐读课后“思考练习”中的第2、3题,分小组进行合作学习,自由提问、自由讨论，交流。

3、生1:“愧疚”是什么意思?

4、生2:愧疚的意思是惭愧、内疚。

5、生3:“我”为什么会感到愧疚?

6、生4:我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚。

7、生5：“无名英雄”是什么意思？

8、生6：“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。

9、师归纳板书：（所感 无名英雄）

10、生7：为什么说铺路人是“真正的无名英雄”？

11、生8：峨眉山路高、长、窄、陡，铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作非常艰苦；铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。铺设的山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。所以说他们是“真正的无名英雄”。

12、师归纳小结：面对这样高、长、窄、陡的峨眉山道，面对这样不畏艰险、默默奉献的铺路人，我们一定会由衷地发出感慨----你们太辛苦了，你们太伟大了！板书：（所感 辛苦 默默奉献）

四、品读课文，升华情感：（7分钟）

1、师：品读课文，交流讨论，学习了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说些什么？

2、生：（推荐学生代表回答）（略）

3、师归纳小结：勤劳朴实的铺路人啊！感谢你们的辛勤劳动、你们的汗水换来了我们的快乐，换来了峨眉秀丽。每一个台阶都印着你们巍巍的身影，每一段山路都凝结着你们无私的血汗，每一座山峰都在回响着一个声音：感谢你，铺路人！

五、总结归纳，拓展延伸：（3分钟）

1、师：根据你阅读的有关资料和课文的描述，你能想像峨眉山上的路是怎样的吗？试着将它画下来，再给这幅画取一个能表现峨眉道路特点的名字。

2、生：画（略）

六、布置作业：（2分钟）

1、师：课外收集有关描写“峨眉山”的文章。

2、假如你现在又在峨眉道上遇到了铺路人，你一定会有许多话要对他们说。请用你的生花妙笔把发自肺腑的语言表达出来。

附：板书设计：

（“我”在）峨眉道上（所见、所闻、所感）

路险（1）

所见

背石（2） 默默奉献

峨眉道上 所闻 铺路（3-6） 无名英雄

所感 辛苦（7-8）

作者邮箱： hugekey@126.com