《棉花姑娘》第二课时(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-5-23编辑:互联网

  吴素琴

设计理念:

新课标把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”定为低年级阅读教学的一个主要目标。在设计本课教学时,我们着力激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,引导学生换位感受童话故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜,投入到课文的情境中去体验,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的魅力。学生是学习和发展的主体,因此,本课的设计把握住“以学定教、顺学而导”的原则。以学生自主学习为主旋律,自主读、评、说,使学生的学习个性和创造力得到充分展示。教师根据学生的学习需求适时点拨、引导,充分发挥教师的组织者、引导者、合作者的作用。

一、学习目标:

1、 认识7个生字,会写“请、就”两个字。

2、 分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫等科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

4、培养学生阅读、朗读童话故事的兴趣。激发学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

二、教学重难点:

认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣

教学准备:

1、课件、动物头饰。

2、课前让学生去收集有关益虫、益鸟的资料。

教学过程:

一、激发兴趣,导入课文。

(课件出示棉花图)

师:昨天,我们认识了一位新朋友,小朋友还记得她吗?

齐读课题《棉花姑娘》(注意读好轻声“花”“娘”)

二、巩固生字,读通课文。

1、让我们打开书本读课文,老师要请几位同学读课文,注意读准生字,读流利。

其他同学认真听他们读,注意他们有没有读准生字。

2、做游戏,复习生字。(过渡:抽出生字卡片“蚜虫”问:同学们见过蚜虫吗?)

三、突出难点,感悟体验。

(1)指导朗读第一自然段。

1、 出示蚜虫实物,观察蚜虫,联系生活,认识蚜虫的害处。

2、 从课文中找出一个形容蚜虫的词语。(“可恶”)

3、 课件展示棉花姑娘生病的图画,引导学生观察棉花姑娘脸上的表情,回忆自己生病时的感受,体会她的痛苦、着急。

4、 教师范读第一自然段。 指名读、 全班有感情朗读。

(2)指导读好请求的语气。

1、老师听了你们的朗读真替棉花姑娘着急,棉花姑娘自己着不着急?从那些地方知道棉花姑娘很着急?用笔画出来假如你是棉花姑娘你会怎么读?

2、课件出示“请你帮我捉害虫吧!”

3、 学生试读。(注意读好请求的语气,但要尊重学生的独特体验。)

(过渡:是呀,棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病呀,后来怎样了?)

四、自主探究,读懂课文。

1、 请同学们自己读读下面的课文(2---6自然段),再把你读懂的告诉老师和同学。

2、 学生自读、自悟、自得。

反馈、交流。(根据学生汇报相机点拨:a燕子、啄木鸟、青蛙为什么没有帮上忙?b、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你从课文中哪句话知道的?

她惊奇地说:“你们是谁呀?”

生读这句话,体会惊奇。

C、如果你是七星瓢虫你会怎样向棉花姑娘介绍自己呢?d、引导学生观察图画体会病好了,棉花姑娘的心情怎样?)

3、课件出示第6自然段文字

1、师:棉花姑娘的病好了,老师也和大家一样高兴,老师也想来读一读这段话。

师读时故意把碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花读成碧绿的叶子,雪白的棉花。学生指出后。师:可我觉得同样的词重复写两遍多麻烦。

学生辩论。发表自己的看法。在辩论的过程中,学生明白了叠词的作用。

2、叠词原来还有这么大的用处,那我们可得好好用这两个词。

出示课后 读读说说:

碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的--------

雪白雪白的棉花 雪白雪白的--------

3、学生看着笑盈盈的棉花图,有感情地朗读第6自然段。

五、小组合作,读好课文。

1、由小组长分配角色,并评议组员;

2、小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动 作,模仿小动物的语气)。

3、师生合作表演童话故事。 教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

五、情感升华,拓展延伸

1、棉花姑娘的病好了,这可多亏了七星瓢虫,像这样对人类有帮助的虫类和鸟类,我们称为益虫或益鸟,课前老师让同学们去搜集有关益虫和益鸟的资料,相信同学们一定会有所收获,现在,我们就来交流,交流好吗?

学生交流。

2、小结:是啊,大自然中有许许多多对人类有帮助的益虫和益鸟,他们都是人类的好朋友,保护他们就是保护人类自己。

3、下课后,老师给你们一张大图纸,请同学们把搜集到的图片、文字资料都贴在上面,等活动课时向别班的同学宣传宣传。

六、学写生字

1、让学生观察“请”“就”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。

2、“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价

作者邮箱: xiehefei1596@126.com

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