三味书屋(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-12-2编辑:互联网

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一、 教学目标:

1、学习生字新词,学习运用“一面……一面……”理解课文内容,知道三味书屋的有关知识。

2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。

3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。

4、朗读课文,背诵最后一段。

二、教学重、难点:目标1、2

三、教学课时:(2课时)

四、教学准备:(挂图)

五、教学过程:

第一课时

〈一〉、启发谈话,导入新课

1、出示三味书屋的图画,指名说说图画内容。

2、齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点

3、明确学习目的,导入新课

〈二〉、初读课文,了解大意

1、小声读课文,圈画生字词,标出自然段序号。

2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。

3、说说鲁迅的书桌在哪儿。

〈三〉、学习生字词

1、学习生字音形,交流记忆方法。

1)检查生字读音:强调:“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。

2)同音字、形近字比较区别并组词。

塾(    )  墨(    )  砚(    )  弛(    )

熟(    )  默(    )  观(    )  驰(    )

2、理解词语:

(鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

〈四〉、学习第一段。

1、读课文,想段意。

2、理解“书塾”的意思。

〈五〉、课堂小结,布置作业。

1、抄写生字、词。 2、熟读课文,理解内容。

第二课时

〈一〉、复习导入。

1、听写词语。

2、看图,说说你对三味书屋的印象。

〈二〉、学习课文

1、学习第二段

(1) 图文对照,说说课文按什么顺序介绍三味书屋的,你从什么地方看出来的?教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语,告诉学生作者是按空间位置,从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。

(2) 讨论:这样写有何好处,有何值得学习借鉴的地方?如何使用方位词帮助叙述介绍?

(3) 理清本段层次

(4) 有感情朗读,尝试背诵本段

2、学习第三段

(1) 默读本段,说说本段的大意(“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。)

(2) 根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。

(3) 学习“早”字的形状的写法及其好处。

引导学生体会:鲁迅书桌上刻了一个“早”字,作者采用打比方的写法,写“早”字很像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把。

理解:“字横着,很像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把。”

(4)体会重点句:鲁迅一面上书塾读书,一面帮着母亲料理家务,几乎天天奔走于当铺和药铺之间。(体会带点词语及句子含义)引导学生理解:“一面……一面……”

(5)理解鲁迅为什么要刻字 --“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。

〈三〉、总结课文

1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.总结全文。

〈四〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、熟读课文并背诵第三自然段。

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