《捞铁牛》第二课时教学设计 教案教学设计

  石柱县临溪镇小学校 幸坤珍

教学目标：

1、 练习抓住课文的主要内容。

2、 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

3、 有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。

教学重难点：

1、 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、 练习抓住课文的主要内容。

教学准备：

1、 玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

2、 捞铁牛的课件。

教学过程：

一、 演示

1、导语激趣。（略）

2、操作：将玻璃盆装入大半盆水，盆内盛着有石子的一个圆口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的两端系有棉线，线下吊一铁块，教师将圆瓶内石块逐一取出，让学生观察会出现什么现象？（盆底铁块不断上升）

3、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？（都是利用水的浮力将水底物体托起）

4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体？

通过上面的演示，学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。

二、学文

1、自读课文思考：

（1） 课文主要讲了一件什么事?

（2） 这篇课文是按什么顺序写的?

2、讲读课文第二段（第三自然段）

（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。（师板书：找“牛”；装沙：搭架；拴牛）

（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？

（3） 课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）

3、讲读课文第三段（第四自然段--第六自然段）

（1） 分自然段读课文。问：和尚是怎样把“牛”捞起来的？他做了哪几步工作？

（2） 揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。

和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。

A、齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）

B、用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。

（3） 铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。

（4） 齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说“这样的办法”是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。

4、课件展示捞铁牛的过程。

5、讲读课文第一段（第一、二自然段）

（1）默读第一自然段，用“ ”画出故事发生的时间及地点的词语。

（2）自由朗读第二自然段。用自已的话说说捞铁牛的原因。谁能说说捞铁牛有什么困难？和尚对这件事怎么看？你对和尚说的这句话有些什么想法？

通过上面课文的学习，你是怎样理解“铁牛是被水冲走的，我还是叫水把它们送回来”这句话的？

6、讲读课文第四段（第七自然段）

（1） 读课文最后一自然段。问：这段写什么？表达了作者什么感情？

（2） 你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家？

三、悟道

通过学习，不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，，而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题：

1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？

2、捞铁牛利用了水的哪一有利因素？

3、学习了本文以后，你有什么感想？

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。

3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动，注意想想制作前做了哪些准备工作，制作的过程是怎样的，制作后自已有哪些收获，然后按照事情发展的顺序写下来。

附：板书设计

冲走

找“牛”

准备捞“牛” 装沙

捞 铁牛 搭架 水

拴“牛” 出色的工程家

捞“牛”经过 铲沙拔“牛”

划浆拖“牛”

送回